A correção de atividades feitas pelos alunos é uma tarefa própria do ofício do professor. De acordo com a concepção de Curto, Morillo e Teixidó (2000), segundo a qual a correção de atividades escritas torna-se mais produtiva quando há:
atenção exclusiva à ortografia, definição clara de objetivos e proposição da melhora da caligrafia.
recomendação direta do que deve ser feito, proposta de reflexão e correção coletiva.
preparação anterior, correção no ato e ensino do ato de corrigir.
registro da solução da situação-problema, antecipação de possíveis falhas e oferecimento de recursos.
demonstração inequívoca dos erros, uso de lápis ou caneta azul ao corrigir e proposição de reescritura.
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