Questão número 65257

A ideia de autonomia de professores tem sido muito comum nos discursos pedagógicos; no entanto, seu emprego nem sempre reflete uma clareza quanto ao seu significado. Para Contreras (2002), a autonomia não é um chamado à autocomplacência, nem tampouco ao individualismo competitivo, mas a convicção de que um desenvolvimento mais educativo dos professores e das escolas virá do processo democrático da educação, isto é, da tentativa de

• A.

  obter maior capacidade de intervir nas decisões políticas relacionadas à escola.

• B.

  construir uma autonomia democrática tendo em vista o local e o universal.

• C.

  obter cada vez mais espaços de independência e menos controle burocrático.

• D.

  construir uma autonomia profissional juntamente com a autonomia social.

• E.

  reinvidicar menos intervenção das famílias e da sociedade nas práticas escolares.