Questões sobre Educação Física no Ambiente Escolar
Lista completa de Questões sobre Educação Física no Ambiente Escolar para resolução totalmente grátis. Selecione os assuntos no filtro de questões e comece a resolver exercícios.
No que se refere ao eixo temático Ginástica, os alunos do Ensino Fundamental devem:
I vivenciar e conhecer as características de cada modalidade.
II adquirir força e flexibilidade para executar todos os movimentos da forma mais perfeita possível.
III conhecer o nome de todos os aparelhos.
-
A) Apenas o item I é verdadeiro.
B) Apenas o item II é verdadeiro.
C) Apenas o item III é verdadeiro.
D) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
E) Todos os itens são verdadeiros.
Como se sabe, o equilíbrio é uma capacidade neuromotora que recebe algumas classificações. O jogo (brincadeira) rolabola é usado para trabalhar o:
-
A) equilíbrio estável.
B) equilíbrio responsivo.
C) equilíbrio dinâmico.
D) equilíbrio informal.
E) equilíbrio qualificado.
No que se refere ao papel da Educação Física no contexto de uma escola democrática, assinale a alternativa correta:
-
A) Deve reduzir o corpo a um artefato mecânico e privilegiar os gestos motores de determinadas manifestações da cultura corporal dominante, como as lutas e os esportes.
B) Deve preparar o aluno para o exercício da cidadania, apresentar as possibilidades e oferecer condições participativas nas esferas sociais.
C) Deve preparar o aluno para o exercício da cidadania, conformando-o com seu papel no estrato social a qual pertence.
D) Deve tematizar práticas estritamente competitivas, tendo em vista o modelo social vigente.
E) Deve reduzir o corpo a um artefato mecânico sobre o qual deve imprimir gestos motores visando à superação individual.
No programa de planejamento, prescrição e orientação de Educação Física voltados para crianças, o Educador pode e deve fazer uso do folclore brasileiro que é bastante vasto. De acordo com o tema, é uma cobra de fogo ondulada, com olhos brilhantes e desliza na beira dos rios. Diz a lenda que quem se depara com ela geralmente fica cego. Marque a alternativa correspondente.
-
A) Muiraquitã.
B) Caipora.
C) Curupira.
D) Iara.
E) Boitatá.
Como se sabe, na seleção de um teste, o professor de Educação Física sempre deve considerar o critério de validade. É importante que esse critério possua:
I coeficiente de correlação. II grau de subjetividade. III nível de dispersão epistemológica.
I coeficiente de correlação. II grau de subjetividade. III nível de dispersão epistemológica.
-
A) Apenas o item I é verdadeiro.
B) Apenas o item II é verdadeiro.
C) Apenas o item III é verdadeiro.
D) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
E) Todos os itens são verdadeiros.
O professor de Educação Física, ao elaborar uma aula de dança para o Ensino Fundamental, deve criar oportunidades de identificar e vivenciar os elementos constitutivos da dança, que são:
-
A) formas, espaço e tempo.
B) beleza, formas e tempo.
C) espaço, formas e beleza.
D) tempo, formato e espaço.
E) formas, espaço e campo.
Educação Física Escolar
A inclusão da dimensão cultural dos conteúdos na educação física escolar tem influência positiva no desenvolvimento da proposta metodológica, permitindo a criação de atividades de ensino e aprendizagem, como o registro e a transformação de regras de jogos e esportes, a adaptação de espaços e equipamentos escolares, a pesquisa de campo e bibliográfica, a apreciação de vídeos e filmes, a formulação de entrevistas para investigar outras culturas ou outros períodos históricos e a troca de repertório com outros grupos de contextos socioculturais diversos (como aprender sobre jogos indígenas, por exemplo).
Tomando como exemplo o futebol, esse avanço metodológico pode compreender, por exemplo, as seguintes atividades: jogar futebol na quadra, na grama, na areia, no pátio; pesquisar e ouvir músicas brasileiras sobre o futebol; desenhar, pintar e fazer esculturas sobre situações do jogo; organizar equipes em subgrupos; escolher nomes e desenhar símbolos para as equipes; jogar futebol de botão; entrevistar ex-jogadores profissionais; ouvir a gravação de transmissões de jogos no rádio de diversas épocas; compor hinos e gritos de guerra das equipes; pesquisar e adaptar regras oficiais; compreender as funções dos treinadores, massagistas, juízes e bandeirinhas; assistir a filmes sobre o futebol; jogar futebol.
Evidentemente, para que tudo isso seja possível, pode ser necessário o envolvimento de vários outros educadores da comunidade escolar além do professor de Educação Física, como a professora de classe, os funcionários da escola, os pais, a professora de artes plásticas, a coordenação pedagógica, de modo que a organização do tempo e do espaço escolar torne possível o desenvolvimento de toda essa sequência de atividades, de forma sistematizada, registrada em todas as etapas, avaliada permanentemente, e desenvolvida com a participação ativa das crianças.
Dessa forma, as crianças podem aprender a jogar futebol, além de uma série de aspectos atitudinais e culturais de uma modalidade esportiva tão significativa no nosso ambiente sociocultural. Podem, ainda, desenvolver uma série de competências de pesquisa, registro, expressão e comunicação de ideias e sentimentos e de apreciação e resolução de problemas e desafios de diversas ordens.
Nesse contexto, a construção de parcerias didáticas com outras disciplinas e com outros atores do cotidiano escolar pode desempenhar um papel muito importante para enriquecer o processo de aprendizagem dos alunos sem que os momentos de vivência e aprendizagem corporal sejam esquecidos e contribuir para uma melhoria dos projetos políticos pedagógicos das escolas para que sejam flexibilizados e oxigenados.
Essa metodologia de projetos constitui uma ferramenta extremamente rica para que a Educação Física escolar possa continuar se desenvolvendo nos aspectos didáticos e pedagógicos, abordando as diversas dimensões de conteúdos de sua área de conhecimento, ampliando as possibilidades de aprendizagem de crianças e jovens e garantindo a manutenção dos avanços e conquistas arduamente construídos pelos educadores.
Adaptado. Disponível em: https://bit.ly/34oiEdF.
Leia o texto 'Educação Física Escolar' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. A apreciação de vídeos e filmes relacionados à prática de esportes ou que retratam a vida de esportistas famosos constitui um retrocesso na inclusão da dimensão cultural do futebol e de outros esportes na educação física escolar, de acordo com o texto.
II. A inclusão da dimensão cultural dos conteúdos constitui uma ferramenta extremamente pobre para que a educação física escolar possa continuar se desenvolvendo nos aspectos didáticos e pedagógicos, de acordo com o texto.
III. De acordo com o texto, a adaptação de espaços e equipamentos escolares às necessidades e especificidades de cada região ou entidade educacional é um desserviço prejudicial à inclusão da dimensão cultural do futebol na educação física escolar.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A apreciação de vídeos e filmes relacionados à prática de esportes ou que retratam a vida de esportistas famosos constitui um retrocesso na inclusão da dimensão cultural do futebol e de outros esportes na educação física escolar, de acordo com o texto.
II. A inclusão da dimensão cultural dos conteúdos constitui uma ferramenta extremamente pobre para que a educação física escolar possa continuar se desenvolvendo nos aspectos didáticos e pedagógicos, de acordo com o texto.
III. De acordo com o texto, a adaptação de espaços e equipamentos escolares às necessidades e especificidades de cada região ou entidade educacional é um desserviço prejudicial à inclusão da dimensão cultural do futebol na educação física escolar.
Marque a alternativa CORRETA:
-
A) Nenhuma afirmativa está correta.
B) Apenas uma afirmativa está correta.
C) Apenas duas afirmativas estão corretas.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
A Educação Física é fundamentada numa intricada teoria fundamentada em diferentes conteúdos e sua metodologia segue algumas tendências pedagógicas que se caracterizam pelo direcionamento dos conteúdos aplicados nas aulas. A Tendência Desenvolvimentista ___________________, a Tendência da Abordagem Construtivista-Interacionista ___________________ e a Tendência da Abordagem Sistêmica ___________________.
A alternativa CORRETA é:
A alternativa CORRETA é:
-
A) sujeito e mundo, garantir a especificidade, habilidade motora.
B) habilidade motora, sujeito e mundo, garantir a especificidade.
C) garantir a especificidade, habilidade motora, sujeito e mundo.
D) garantir a especificidade, sujeito e mundo, habilidade motora.
E) habilidade motora, garantir a especificidade, sujeito e mundo.
Educação Física Escolar
A inclusão da dimensão cultural dos conteúdos na educação física escolar tem influência positiva no desenvolvimento da proposta metodológica, permitindo a criação de atividades de ensino e aprendizagem, como o registro e a transformação de regras de jogos e esportes, a adaptação de espaços e equipamentos escolares, a pesquisa de campo e bibliográfica, a apreciação de vídeos e filmes, a formulação de entrevistas para investigar outras culturas ou outros períodos históricos e a troca de repertório com outros grupos de contextos socioculturais diversos (como aprender sobre jogos indígenas, por exemplo).
Tomando como exemplo o futebol, esse avanço metodológico pode compreender, por exemplo, as seguintes atividades: jogar futebol na quadra, na grama, na areia, no pátio; pesquisar e ouvir músicas brasileiras sobre o futebol; desenhar, pintar e fazer esculturas sobre situações do jogo; organizar equipes em subgrupos; escolher nomes e desenhar símbolos para as equipes; jogar futebol de botão; entrevistar ex-jogadores profissionais; ouvir a gravação de transmissões de jogos no rádio de diversas épocas; compor hinos e gritos de guerra das equipes; pesquisar e adaptar regras oficiais; compreender as funções dos treinadores, massagistas, juízes e bandeirinhas; assistir a filmes sobre o futebol; jogar futebol.
Evidentemente, para que tudo isso seja possível, pode ser necessário o envolvimento de vários outros educadores da comunidade escolar além do professor de Educação Física, como a professora de classe, os funcionários da escola, os pais, a professora de artes plásticas, a coordenação pedagógica, de modo que a organização do tempo e do espaço escolar torne possível o desenvolvimento de toda essa sequência de atividades, de forma sistematizada, registrada em todas as etapas, avaliada permanentemente, e desenvolvida com a participação ativa das crianças.
Dessa forma, as crianças podem aprender a jogar futebol, além de uma série de aspectos atitudinais e culturais de uma modalidade esportiva tão significativa no nosso ambiente sociocultural. Podem, ainda, desenvolver uma série de competências de pesquisa, registro, expressão e comunicação de ideias e sentimentos e de apreciação e resolução de problemas e desafios de diversas ordens.
Nesse contexto, a construção de parcerias didáticas com outras disciplinas e com outros atores do cotidiano escolar pode desempenhar um papel muito importante para enriquecer o processo de aprendizagem dos alunos sem que os momentos de vivência e aprendizagem corporal sejam esquecidos e contribuir para uma melhoria dos projetos políticos pedagógicos das escolas para que sejam flexibilizados e oxigenados.
Essa metodologia de projetos constitui uma ferramenta extremamente rica para que a Educação Física escolar possa continuar se desenvolvendo nos aspectos didáticos e pedagógicos, abordando as diversas dimensões de conteúdos de sua área de conhecimento, ampliando as possibilidades de aprendizagem de crianças e jovens e garantindo a manutenção dos avanços e conquistas arduamente construídos pelos educadores.
Adaptado. Disponível em: https://bit.ly/34oiEdF.
Leia o texto 'Educação Física Escolar' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Desenhar, pintar e fazer esculturas sobre situações do jogo são atividades que podem representar o avanço metodológico decorrente da inclusão da dimensão cultural do futebol na educação física escolar, de acordo com o texto.
II. A colaboração da professora de classe, dos funcionários da escola, dos pais, da professora de artes plásticas e da coordenação pedagógica pode ser necessária para obter melhorias na proposta metodológica decorrentes da inclusão da dimensão cultural dos conteúdos na educação física escolar, de acordo com o texto.
III. Pesquisar e ouvir músicas brasileiras sobre o futebol são atividades que podem representar o retrocesso metodológico decorrente da inclusão da dimensão cultural do futebol na educação física escolar, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Desenhar, pintar e fazer esculturas sobre situações do jogo são atividades que podem representar o avanço metodológico decorrente da inclusão da dimensão cultural do futebol na educação física escolar, de acordo com o texto.
II. A colaboração da professora de classe, dos funcionários da escola, dos pais, da professora de artes plásticas e da coordenação pedagógica pode ser necessária para obter melhorias na proposta metodológica decorrentes da inclusão da dimensão cultural dos conteúdos na educação física escolar, de acordo com o texto.
III. Pesquisar e ouvir músicas brasileiras sobre o futebol são atividades que podem representar o retrocesso metodológico decorrente da inclusão da dimensão cultural do futebol na educação física escolar, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
-
A) Nenhuma afirmativa está correta.
B) Apenas uma afirmativa está correta.
C) Apenas duas afirmativas estão corretas.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
Educação Física Escolar
A inclusão da dimensão cultural dos conteúdos na educação física escolar tem influência positiva no desenvolvimento da proposta metodológica, permitindo a criação de atividades de ensino e aprendizagem, como o registro e a transformação de regras de jogos e esportes, a adaptação de espaços e equipamentos escolares, a pesquisa de campo e bibliográfica, a apreciação de vídeos e filmes, a formulação de entrevistas para investigar outras culturas ou outros períodos históricos e a troca de repertório com outros grupos de contextos socioculturais diversos (como aprender sobre jogos indígenas, por exemplo).
Tomando como exemplo o futebol, esse avanço metodológico pode compreender, por exemplo, as seguintes atividades: jogar futebol na quadra, na grama, na areia, no pátio; pesquisar e ouvir músicas brasileiras sobre o futebol; desenhar, pintar e fazer esculturas sobre situações do jogo; organizar equipes em subgrupos; escolher nomes e desenhar símbolos para as equipes; jogar futebol de botão; entrevistar ex-jogadores profissionais; ouvir a gravação de transmissões de jogos no rádio de diversas épocas; compor hinos e gritos de guerra das equipes; pesquisar e adaptar regras oficiais; compreender as funções dos treinadores, massagistas, juízes e bandeirinhas; assistir a filmes sobre o futebol; jogar futebol.
Evidentemente, para que tudo isso seja possível, pode ser necessário o envolvimento de vários outros educadores da comunidade escolar além do professor de Educação Física, como a professora de classe, os funcionários da escola, os pais, a professora de artes plásticas, a coordenação pedagógica, de modo que a organização do tempo e do espaço escolar torne possível o desenvolvimento de toda essa sequência de atividades, de forma sistematizada, registrada em todas as etapas, avaliada permanentemente, e desenvolvida com a participação ativa das crianças.
Dessa forma, as crianças podem aprender a jogar futebol, além de uma série de aspectos atitudinais e culturais de uma modalidade esportiva tão significativa no nosso ambiente sociocultural. Podem, ainda, desenvolver uma série de competências de pesquisa, registro, expressão e comunicação de ideias e sentimentos e de apreciação e resolução de problemas e desafios de diversas ordens.
Nesse contexto, a construção de parcerias didáticas com outras disciplinas e com outros atores do cotidiano escolar pode desempenhar um papel muito importante para enriquecer o processo de aprendizagem dos alunos sem que os momentos de vivência e aprendizagem corporal sejam esquecidos e contribuir para uma melhoria dos projetos políticos pedagógicos das escolas para que sejam flexibilizados e oxigenados.
Essa metodologia de projetos constitui uma ferramenta extremamente rica para que a Educação Física escolar possa continuar se desenvolvendo nos aspectos didáticos e pedagógicos, abordando as diversas dimensões de conteúdos de sua área de conhecimento, ampliando as possibilidades de aprendizagem de crianças e jovens e garantindo a manutenção dos avanços e conquistas arduamente construídos pelos educadores.
Adaptado. Disponível em: https://bit.ly/34oiEdF.
Leia o texto 'Educação Física Escolar' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Segundo o texto, assistir a filmes sobre o futebol é uma atividade que atrasa o avanço metodológico decorrente da inclusão da dimensão cultural do futebol na educação física escolar.
II. A inclusão da dimensão cultural dos conteúdos na educação física escolar limita as possibilidades de aprendizagem de crianças e jovens, pois o tempo dedicado à prática educacional é limitado por lei e deve ser cumprido à risca, de acordo com o texto.
II. Tomando como exemplo o futebol, a inclusão da dimensão cultural dos conteúdos na educação física escolar permite às crianças aprender a jogar futebol, além de uma série de aspectos atitudinais e culturais de uma modalidade esportiva tão significativa no nosso ambiente sociocultural, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Segundo o texto, assistir a filmes sobre o futebol é uma atividade que atrasa o avanço metodológico decorrente da inclusão da dimensão cultural do futebol na educação física escolar.
II. A inclusão da dimensão cultural dos conteúdos na educação física escolar limita as possibilidades de aprendizagem de crianças e jovens, pois o tempo dedicado à prática educacional é limitado por lei e deve ser cumprido à risca, de acordo com o texto.
II. Tomando como exemplo o futebol, a inclusão da dimensão cultural dos conteúdos na educação física escolar permite às crianças aprender a jogar futebol, além de uma série de aspectos atitudinais e culturais de uma modalidade esportiva tão significativa no nosso ambiente sociocultural, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
-
A) Nenhuma afirmativa está correta.
B) Apenas uma afirmativa está correta.
C) Apenas duas afirmativas estão corretas.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
O Provas e Concursos é um banco de dados de questões de concursos públicos organizadas por matéria, assunto, ano, banca organizadora, etc
