Questões de Engenharia Eletrônica

Na figura precedente, que representa um triângulo de potência de um circuito monofásico, P = 10 kW e θ = 60º. Considerando essa figura e os dados da tabela, julgue os itens subsecutivos.

Na forma fasorial, a potência aparente é igual a

• C. Certo
• E. Errado

Na figura precedente, que representa um triângulo de potência de um circuito monofásico, P = 10 kW e θ = 60º. Considerando essa figura e os dados da tabela, julgue os itens subsecutivos.

O fator de potência do circuito é igual a 0,5, indutivo.

• C. Certo
• E. Errado

Na figura precedente, que representa um triângulo de potência de um circuito monofásico, P = 10 kW e θ = 60º. Considerando essa figura e os dados da tabela, julgue os itens subsecutivos.

Na forma retangular, a potência aparente de um circuito de corrente alternada, de forma genérica, pode ser expressa

• C. Certo
• E. Errado

• C. Certo
• E. Errado

A diferença de potencial nos terminais da carga Z_AB é igual, em módulo, à diferença de potencial a que está submetida a carga Z_CA.

• C. Certo
• E. Errado

A potência ativa trifásica (P_T) do circuito é P_T = 3 × R × I_L ².

• C. Certo
• E. Errado

A relação entre as impedâncias equivalentes do circuito nas configurações triângulo e estrela é

• C. Certo
• E. Errado

Para se medir a diferença de potencial da impedância Z_AB com um voltímetro analógico, desprezando-se as perdas das linhas, basta conectar as pontas de prova do aparelho nos pontos a e b do circuito.

• C. Certo
• E. Errado

Em relação às metodologias de ensino de eletrotécnica, julgue os itens subsequentes. O ensino de eletrotécnica deve ser focado no estudo dos procedimentos e normas relativos à execução de serviços de instalação e manutenção de equipamentos e sistemas elétricos ou eletromecânicos. A parte relativa à gerência de pessoal e ao planejamento de atividades é de importância secundária, por serem prescindíveis do ponto de vista profissional.

• C. Certo
• E. Errado

Em relação às metodologias de ensino de eletrotécnica, julgue os itens subsequentes. Espera-se que o docente de educação profissional seja um profissional especialista nos conteúdos de sua disciplina e que construa experiências de aprendizagem significativas, que extrapolam a memorização de fórmulas ou procedimentos.

• C. Certo
• E. Errado