Questões de Matemática da ATAME Grupo

O valor de x no sistema

• A.

  2

• B.

  3

• C.

  4

• D.

  5

Maria comprou 5 cadernos e 7 blocos de papel pagando um total de R$ 81,00. Márcia comprou 6 cadernos e 8 blocos de papel pagando um total de R$ 96,00. O sistema de equações que melhor representa essa situação é:

• A.

  

• B.

  

• C.

  

• D.

  

O número de termos da P.A (25, 30, ..., 620) é:

• A.

  100

• B.

  120

• C.

  130

• D.

  140

O valor de y para que a igualdade (5x+2y, 2x+y)=(12, 5), seja verdadeira é:

• A.

  0

• B.

  1

• C.

  2

• D.

  3

O valor de k para que a equação –- x² + kx – 1 = 0, possua duas raízes iguais é:

• A.

  -1

• B.

  0

• C.

  1

• D.

  2

A soma das raízes da equação x² – - 2x -– 3 - = 0, vale:

• A.

  -1

• B.

  1

• C.

  2

• D.

  3

Sobre o conjunto solução da equação , pode-se afirmar:

• A.

  são números múltiplos de 10

• B.

  são números ímpares

• C.

  são números negativos

• D.

  são números que pertencem ao intervalo [1, 30]

“ ... a principal finalidade é a de que o aluno compreenda que grande parte dos acontecimentos do cotidiano são de natureza aleatória e é possível identificar prováveis resultados desses acontecimentos”. O trecho apresentado refere-se aos estudos relativos ao bloco de:

• A.

  Números e operações

• B.

  Espaço e forma

• C.

  Grandezas e medidas

• D.

  Tratamento da informação

Visando abandonar a prática de um ensino descontextualizado, compartimentalizado e baseado no acúmulo de informações, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio buscam:

• A.

  a descontextualização do ambiente escolar

• B.

  dar significado ao conhecimento escolar

• C.

  valorizar as informações

• D.

  resolver os possíveis problemas sociais

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio apontam as competências e habilidades a serem desenvolvidas pelo estudante. Neste sentido, compõe o eixo das competências a serem desenvolvidas em Matemática, nesta etapa da educação:

• A.

  a resolução de problemas

• B.

  a intervenção no real

• C.

  a história da Matemática

• D.

  a representação e comunicação