Questões de Pedagogia do ano 2021
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De acordo com os PCNs, as diversas concepções de tempo são produtos culturais que só são compreendidas, em todas as suas complexidades, ao longo de uma variedade de estudos e acesso a conhecimentos pelos alunos durante sua escolaridade. O tempo é um dos conceitos mais complexos de entendimento, existe uma série de abrangências que são consideradas, relacionadas às possibilidades de contornos que assume. O tempo pode abarcar concepções múltiplas. Relacione as colunas Coluna 1 1. Tempo Cronológico 2. Tempo da Duração 3. Ritmos de Tempo Coluna 2 ( ) No estudo da História, considera-se que o que existiu teve um lugar e um momento. ( ) No estudo da História, considera-se, ainda, a dimensão do tempo que predomina como ritmo de organização da vida coletiva, ordenando e sequenciando, cotidianamente, as ações individuais e sociais. ( ) No estudo da História considera-se, também, a dimensão do tempo como duração, a partir da identificação de mudanças e de permanências no modo de vida das sociedades. ( ) Utilizam-se, então, calendários, para possibilitar que diferentes pessoas possam compartilhar de uma mesma referência de localização dos acontecimentos no tempo. Assinale a sequência CORRETA:
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A) 1, 2, 3, 1
B) 1, 3, 2, 1
C) 2, 3, 1, 2
D) 3, 2, 1, 3
E) 2, 1, 3, 1
De acordo com a BNCC, um dos importantes objetivos de História no Ensino Fundamental é estimular a autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer que:
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A) Os indivíduos agem de acordo com a época e o lugar nos quais vivem.
B) A sociedade é manipulada pelos governantes.
C) Os indivíduos agem de acordo com a história da região.
D) A sociedade age em conjunto.
E) Há uma grande uniformidade de sujeitos e histórias.
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo: I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). III. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil. IV. A não retenção das crianças na Educação Infantil. Assinale a alternativa CORRETA:
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A) Apenas os itens I e III estão corretos.
B) Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
C) Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
D) Apenas os itens II e IV estão corretos.
E) Todos os itens estão corretos.
Em relação aos brinquedos e jogos, estes devem corresponder as características de cada faixa etária, na qual a criança se encontre. Os educadores e pesquisadores sobre o tema tem por base utilizar a descrição estudada por Piaget, nessa classificação o pesquisador descreve o que é inerente a cada faixa etária organizando-as em períodos ou estágios. Sendo assim, relacione as colunas abaixo: Coluna 1 1. Sensório motor 2. Pensamento pré-operacional 3. Operações concretas 4. Operações formais Coluna 2 ( ) A criança raciocina logicamente sobre eventos concretos e consegue classificar objetos de seu mundo em vários ambientes. ( ) O bebê constrói o significado do seu mundo pela coordenação de experiências sensoriais com o movimento. ( ) O adolescente é capaz de raciocinar logicamente e de maneira mais abstrata e idealista. ( ) A criança pequena demonstra crescente pensamento simbólico pela ligação de seu mundo com palavras e imagens. Assinale a sequência CORRETA:
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A) 1, 2, 3, 4
B) 4, 3, 2, 1
C) 3, 2, 4, 1
D) 3, 1, 4, 2
E) 3, 4, 1, 2
Segundo as DCNEI, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as:
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A) As brincadeiras e os conteúdos.
B) As Interações e as brincadeiras.
C) A educação bancária e conteudista.
D) A educação libertária e as brincadeiras.
E) As interações e os conteúdos.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade:
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A) Desenvolvimento integral da criança.
B) Preparar a criança para ingressar no ensino básico.
C) Iniciar a alfabetização.
D) Cumprir o currículo formal.
E) Integrar a criança no ambiente escolar.
Em relação ao campo de experiência Corpo, gestos e movimentos proposto pela BNCC podemos dizer que são sínteses desse campo, EXCETO:
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A) Estabelecer relações, expressar-se, brincar e produzir conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade.
B) Coordenar suas habilidades manuais.
C) Desconhecer, mas respeitar as ações que contribuem para a saúde.
D) Utilizar o corpo com controle, como instrumento de interação.
E) Explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo.
No ensino de Estatística é importante que os alunos explorem as ideias básicas, reconheçam dados, organizando-os em tabelas e gráficos, e leiam as informações representadas por meio desses gráficos e tabelas, sabendo comunicar esses resultados. Existe quatro fases para que o método estatístico aconteça; são elas, EXCETO:
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A) Coleta de dados.
B) Crítica desses dados.
C) Estratégia Funcional.
D) Exposição ou apresentação dos dados.
E) Análise de resultados.
No ensino de Estatística é importante que os alunos explorem as ideias básicas, reconheçam dados, organizando-os em tabelas e gráficos, e leiam as informações representadas por meio desses gráficos e tabelas, sabendo comunicar esses resultados. Existe quatro fases para que o método estatístico aconteça; são elas, EXCETO:
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A) Coleta de dados.
B) Crítica desses dados.
C) Estratégia Funcional.
D) Exposição ou apresentação dos dados.
E) Análise de resultados.
O PCN traz como objetivos da Matemática no ensino fundamental, levar o aluno a, EXCETO:
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A) Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.
B) Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico).
C) Selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente.
D) Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.
E) Reconhecer que não há conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares.
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