Questões de Terapia Ocupacional

Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.

• A.

  A RBC considera a deficiência um problema individual.

• B.

  A RBC é centralizada em torno do médico e dos profissionais especializados.

• C.

  Na RBC, as tecnologias assistivas podem ser executadas por leigos, criadas com material acessível, de confecção rústica ou caseira.

• D.

  A RBC tem como objetivo principal restabelecer o desempenho funcional (locomoção, funções respiratórias, excreção entre outras).

• E.

  A tecnologia assistiva, na RBC, é tomada somente como mecanismo privilegiado para a equiparação de oportunidades.

Após sofrer acidente automobilístico que lhe ocasionou um traumatismo cranioencefálico, um homem de 57 anos de idade é encaminhado para o terapeuta ocupacional com queixa de perda da memória, que lhe está limitando o desempenho ocupacional. Depois de uma avaliação detalhada, o profissional observa que esse comprometimento está mais presente na memória prospectiva; portanto, esse paciente vai ter dificuldade em

• A.

  dizer o dia da semana.

• B.

  dirigir automóvel.

• C.

  reconhecer uma fruta de que gosta.

• D.

  lembrar-se de uma consulta futura.

• E.

  acompanhar um programa de TV.

Durante a avaliação de um paciente, o terapeuta ocupacional optou por usar como instrumento de teste o monofilamento de semmes-weisten. Esse instrumento é indicado para avaliar a função

• A.

  da sensibilidade.

• B.

  auditiva.

• C.

  gustativa.

• D.

  motora.

• E.

  visual.

Considere um homem de 44 anos de idade, destro, com perda de força muscular sem etiologia definida, que apresente movimentação completa de flexão de ombro somente quando eliminada a gravidade. De acordo com a escala de Highet, o grau de força muscular desse paciente é

• A.

  1.

• B.

  2.

• C.

  3.

• D.

  4.

• E.

  5.

A bateria psicomotora (BPM) é destinada ao estudo do perfil psicomotor da criança. Entre os itens a serem observados na BPM, estão

• A.

  o esquema corporal, a lateralidade e a acuidade visual.

• B.

  o esquema corporal, a linguagem e a coordenação visiomotora.

• C.

  a linguagem, a orientação temporal e a sensibilidade tátil.

• D.

  a orientação espacial, a orientação temporal e a acuidade visual.

• E.

  o esquema corporal, a lateralidade e a orientação temporal.

A função executiva é uma função cognitiva superior que permite a enunciação de objetivos, a criação de planos e a organização das respostas diante de situações inusitadas. As lesões relacionadas ao comprometimento das funções executivas são frequentes em

• A.

  lobo frontal.

• B.

  lobo parietal.

• C.

  lobo temporal.

• D.

  lobo occipital.

• E.

  tronco cerebral.

As pessoas que sofreram acidente vascular encefálico podem apresentar a prosopagnosia, que é identificada como uma

• A.

  dificuldade de planejar e executar ato motor novo ou séries de ações motoras.

• B.

  dificuldade de reconhecer objetos com o tato.

• C.

  dificuldade de identificar números, letras ou sinais desenhados sobre a pele.

• D.

  incapacidade de reconhecer faces familiares.

• E.

  ausência do reconhecimento do hemicorpo paralisado.

Manoel, 59 anos de idade, carpinteiro, praticante de caminhada no parque de sua cidade, há cinco anos tentava aposentar-se quando sofreu um acidente vascular encefálico (AVE) no lado não dominante. Após a alta hospitalar, foi encaminhado para a terapia ocupacional. Na reabilitação desse paciente, utiliza(m)-se o(s) método(s)

• A.

  Bobath, exclusivamente.

• B.

  Bobath, Piaget e Kabat.

• C.

  Piaget e Kabat.

• D.

  Rood, Brunnstrom e Bobath.

• E.

  Integração Sensorial, Piaget e MIF.

Atualmente, tem crescido o número de crianças encaminhadas para a terapia ocupacional com diagnóstico de transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) e que, de acordo com o DSM-IV, está dentro da classificação 315.4. Além da incapacidade da criança de desempenhar as atividades básicas de vida diária, que outros sinais frequentemente são observados?

• A.

  Autoestima diminuída, dificuldades no uso coordenado dos dois lados do corpo e desinteresse por atividades que exigem resposta física.

• B.

  Dificuldades em escrever, atraso na fala e estereotipias.

• C.

  Dificuldade para aprender tarefas novas, hemiparesias e atraso na fala.

• D.

  Hemiparesias, autoestima diminuída e desinteresse por atividades que exigem respostas físicas.

• E.

  Dificuldades em escrever, atraso no desenvolvimento e estereotipias.

As crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) também podem apresentar disfunções de integração sensorial, e acredita-se que os problemas de discriminação estejam intimamente relacionados aos sinais clínicos dessa patologia. Os problemas de discriminação são

• A.

  hiper-reação a estímulos, dispraxia e controle postural.

• B.

  dispraxia, deficit postural e deficit de integração bilateral.

• C.

  falhas no registro sensorial, tendência para a procura de estímulos e hiper-reação a estímulos.

• D.

  dispraxia, controle postural e defensividade sensorial.

• E.

  defensividade sensorial, falhas no registro sensorial e deficit de integração bilateral.