Questões sobre Audiovisual e Fotografia

As modernas câmeras de vídeo trabalham com um, dois ou três CCDs. Quanto maior o número de CCDs, melhor é a qualidade da imagem. A sigla CCD significa

• A.

  Color Camera Device.

• B.

  Charge Control Device.

• C.

  Color Camera Distribution.

• D.

  Charge Couple Device.

• E.

  Control Combo Digital.

Algumas câmeras de vídeo possuem um sistema que possibilita a gravação em ambientes com zero lux. Esse sistema tem o nome de

• A.

  Nightshot.

• B.

  No light.

• C.

  Zero light.

• D.

  Shutter.

• E.

  Shading.

Os conectores de áudio de três pinos XLR são também chamados de

• A.

  Senheiser.

• B.

  Shure.

• C.

  P2.

• D.

  Canon.

• E.

  RCA.

O tripé é um equipamento fundamental para sustentar câmeras e garantir imagens firmes, sem balanço, mas, sobretudo, para permitir movimentos de câmera uniformes e suaves. Para isso, um bom tripé deve ter

• A.

  base com rodas.

• B.

  cabeça hidráulica.

• C.

  pernas reguláveis.

• D.

  manoplas firmes.

• E.

  encaixes deslizantes.

São recursos audiovisuais:

• A.

  Rádios, discos, fitas magnéticas, gráficos, diapositivos, transparências e museus;

• B.

  Reálias, fotografias, exposição, gravuras, diafilmes e imanógrafo;

• C.

  Modelos, vivários, espécimes, flanelógrafo, computador multimídia;

• D.

  Diapositivos e diafilmes com som, cinema, televisão, videocassete e computador multimídia.

O uso de recursos audiovisuais, o modo como se conduz a apresentação e a observação dos participantes, são decisivos para o sucesso de uma apresentação. Responda verdadeiro (V) ou falso (F) e depois escolha a alternativa correspondente:

( ) Mantenha contato visual com os participantes.

( ) Faça com que suas mãos reforcem seu discurso, mantendo-as, contudo, abertas.

( ) Cruze os braços quando não souber o que fazer com eles.

 ( ) Roupas podem iludir e desiludir. Vista-se de acordo com o grupo.

( ) Sorrisos e gestos não ajudam a derrubar as barreiras iniciais.

• A.

  V, V, V, F e F;

• B.

  V, F, V, F e V;

• C.

  V, V, F, V e F;

• D.

  V, F, F, V e V.

"Pelos mecanismos que desencadeia, o audiovisual dá ao nosso pensamento um coeficiente de audácia, de criatividade, de fantasia que nos afasta do pensamento científico clássico. Pelos efeitos da invasão eletrônica, assemelhamo-nos um pouco com os homens primitivos que, antes de qualquer domesticação, pensaram primeiro por imagens e por mitos". O pensamento de Babin e Kouloumdjan (p. 115) reforça a importância do uso didático do vídeo cassete. Nas questões de número 28, 29, 30 e 31, escolha o tipo de vídeo a que se refere a descrição.

Exposição sistematizada de algum conteúdo, tratado com uma determinada exaustividade, pode ser considerada como uma aula expositiva, com o diferencial de que o professor pode ser substituído pelo programa de vídeo.

• A.

  Videoapoio;

• B.

  Videoprocesso;

• C.

  Videolição;

• D.

  Videointerativo;

"Pelos mecanismos que desencadeia, o audiovisual dá ao nosso pensamento um coeficiente de audácia, de criatividade, de fantasia que nos afasta do pensamento científico clássico. Pelos efeitos da invasão eletrônica, assemelhamo-nos um pouco com os homens primitivos que, antes de qualquer domesticação, pensaram primeiro por imagens e por mitos". O pensamento de Babin e Kouloumdjan (p. 115) reforça a importância do uso didático do vídeo cassete. Nas questões de número 28, 29, 30 e 31, escolha o tipo de vídeo a que se refere a descrição.

Trabalha com imagens isoladas. É usado como acompanhamento da exposição verbal por parte do professor ou dos próprios alunos. É estabelecida uma interação entre as imagens e o discurso verbal do professor que dá dinamismo às imagens, e estas por sua vez acompanham, demonstram, matizam ou complementam o discurso verbal.

• A.

  Programa monoconceitual ou filmes-conceito;

• B.

  Videoapoio;

• C.

  Vídeodocumento;

• D.

  Videoarte.

"Pelos mecanismos que desencadeia, o audiovisual dá ao nosso pensamento um coeficiente de audácia, de criatividade, de fantasia que nos afasta do pensamento científico clássico. Pelos efeitos da invasão eletrônica, assemelhamo-nos um pouco com os homens primitivos que, antes de qualquer domesticação, pensaram primeiro por imagens e por mitos". O pensamento de Babin e Kouloumdjan (p. 115) reforça a importância do uso didático do vídeo cassete. Nas questões de número 28, 29, 30 e 31, escolha o tipo de vídeo a que se refere a descrição.

Possibilita uma dinâmica de aprendizagem em que os alunos se sentem criadores ou, pelo menos, como sujeitos ativos, como protagonistas. Podem ser incluídos os trabalhos de criação artística. É uma das fórmulas mais criativas no uso didático do vídeo que pode e deve ser reinventada a cada dia.

• A.

  Videoarte;

• B.

  Videolição;

• C.

  Videoanimação;

• D.

  Videoprocesso.

"Pelos mecanismos que desencadeia, o audiovisual dá ao nosso pensamento um coeficiente de audácia, de criatividade, de fantasia que nos afasta do pensamento científico clássico. Pelos efeitos da invasão eletrônica, assemelhamo-nos um pouco com os homens primitivos que, antes de qualquer domesticação, pensaram primeiro por imagens e por mitos". O pensamento de Babin e Kouloumdjan (p. 115) reforça a importância do uso didático do vídeo cassete. Nas questões de número 28, 29, 30 e 31, escolha o tipo de vídeo a que se refere a descrição.

São programas curtos (4 ou 5 minutos), geralmente mudos, e que desenvolvem um só conceito, um aspecto parcial e concreto de um tema, um fenômeno, uma noção ou um fato.

• A. Vídeo interativo;
• B.

  Videoespelho;

• C.

  Programa monoconceitual ou filmes-conceito;

• D.

  Videolição.