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Tendo como referência inicial o texto acima, julgue os itens subsequentes.
Uma situação-problema é caracterizada por recortes de um domínio complexo, por exemplo, a interação entre indivíduos, a realização de tarefas e a discussão a respeito de pontos de vista conflitantes.
Em uma aula de judô, um aluno bateu fortemente a própria cabeça contra o tatame em decorrência de uma queda ocasionada por um golpe de seu oponente. Com relação aos procedimentos e atitudes que o professor deve tomar, julgue os itens que se seguem.
O aluno deverá ser estimulado a responder perguntas simples como: Quem é você? Que dia é hoje? Esse procedimento indicará a gravidade da lesão, auxiliando na detecção do grau de consciência do aluno.
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Recortar algo aberto como um domínio complexo é sinônimo de reduzir. Por isso, a situação-problema é importante para manter o momento e o fluxo de suas realizações, por exemplo, elaborar uma proposta e argumentar.
Em uma aula de judô, um aluno bateu fortemente a própria cabeça contra o tatame em decorrência de uma queda ocasionada por um golpe de seu oponente. Com relação aos procedimentos e atitudes que o professor deve tomar, julgue os itens que se seguem.
Se o aluno responder a estímulos sonoros (questionamentos, por exemplo) de forma coerente, deve-se mantê-lo sob observação até o final da sessão de prática.
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Uma situação-problema considerada impertinente mobiliza apenas recursos conceituais, atitudinais e procedimentais e, dessa forma, deixa de contribuir para o desenvolvimento da competência dos indivíduos.
Em uma aula de judô, um aluno bateu fortemente a própria cabeça contra o tatame em decorrência de uma queda ocasionada por um golpe de seu oponente. Com relação aos procedimentos e atitudes que o professor deve tomar, julgue os itens que se seguem.
O professor deverá solicitar uma ambulância para deslocamento do aluno para o hospital mais próximo, independentemente do estado de consciência do aluno.
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A dimensão relacional sempre será transportada pelas competências e expressa o desafio de diferenciar e integrar as partes e o todo que são responsáveis por organizar e estruturar suas intenções com o ambiente e também consigo mesmo.
Em uma aula de judô, um aluno bateu fortemente a própria cabeça contra o tatame em decorrência de uma queda ocasionada por um golpe de seu oponente. Com relação aos procedimentos e atitudes que o professor deve tomar, julgue os itens que se seguem.
Estando o aluno desacordado o deslocamento deverá ocorrer o mais rápido possível, assim, deve-se improvisar o seu transporte em cadeirinha, feita pelo entrelaçamento dos braços de dois outros alunos, para o hospital mais próximo.
A aprendizagem motora é uma área de intervenção profissional necessária ao professor de educação física para, quando estiver no ambiente de ensino, aplicar seus componentes e variáveis. Com relação às características dessa área de intervenção, julgue os itens que se seguem.
As fases de aprendizagem do movimento são: inicial ou cognitiva, intermediária ou associativa e final ou autônoma.
Testes, medidas e avaliações são fundamentos imprescindíveis à compreensão de como o professor organizará um programa de atividades com objetivo de desenvolver a aptidão física de seus alunos. Com relação a esse assunto, julgue os seguintes itens.
O processo de avaliação envolve o ato de comparar e de emitir um julgamento sobre a comparação, ou seja, determina a importância ou o valor da informação coletada.
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