Questões de Física

Texto para as questões 73 e 74

As novas tecnologias da informação e comunicação vêm impondo inúmeros desafios ao ensino de ciências, de uma maneira geral, e de física, em particular, uma vez que exigem, além da infraestrutura adequada do sistema educacional, uma formação do profissional de educação, sobretudo do professor, que o habilite a propor e coordenar situações e ambientes de aprendizagem que envolvam as referidas tecnologias.

Acerca de simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional, que constituem uma modalidade de uso de novas tecnologias da informação e comunicação no ensino de física, assinale a opção correta.

• A.

  Simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional proporcionam uma aprendizagem significativa pelo aluno desde que reproduzidas no mundo real.

• B.

  Simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional somente são indicadas para fenômenos que estejam fora do alcance dos sentidos do ser humano e requeiram, por parte do aluno, grande capacidade de abstração.

• C.

  Embora tenham valor educacional, simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional tolhem o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas da parte dos alunos.

• D.

  Embora possibilitem a identificação de variáveis relevantes na análise de um dado fenômeno físico, as simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional dificultam a construção de relações e significados em torno do fenômeno estudado.

• E.

  Simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional permitem que o professor adapte uma experiência didática aos objetivos da aprendizagem.

Uma resistência limitadora de corrente de 15 kΩ é ligada em série com uma carga constante. A tensão sobre essa resistência limitadora é 240 V. A corrente na carga vale

• A.

  3,6 μA.

• B.

  36 mA.

• C.

  360 μA.

• D.

  16 mA.

• E.

  1,6 mA.

• A.

  A avaliação da aprendizagem possibilita ao professor a definição de caminhos na condução do processo de ensinoaprendizagem dos alunos.

• B.

  A definição da aprovação ou reprovação dos alunos é incompatível com o uso de avaliações da aprendizagem.

• C.

  A avaliação deve ser usada como mero instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno.

• D.

  Processos avaliativos dificultam a compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontram os alunos.

• E.

  O uso de provas objetivas como instrumento de avaliação impede o diagnóstico do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno.

A tensão senoidal de 60 Hz com valor RMS de 127 V tem valores de pico e de pico-a-pico, em V, respectiva e aproximadamente, iguais a

• A.

  360 e 180.

• B.

  180 e 360.

• C.

  180 e 90.

• D.

  240 e 360.

• E.

  90 e 180.

De uma maneira geral, mapas conceituais (MC) podem ser usados como instrumentos de ensino ou de avaliação da aprendizagem. Além disso, eles têm se mostrado úteis como auxiliares no planejamento e na análise de currículos. Seu uso como ferramenta de avaliação da aprendizagem tem sido explorado no ensino de física, visto que eles proporcionam a representação gráfica, esquemática e hierárquica de conceitos de um dado campo de conhecimento e podem explicitar relações conceituais significativas existentes na estrutura cognitiva dos alunos. A respeito dos mapas conceituais (MP) como instrumento de avaliação da aprendizagem, assinale a opção correta.

• A.

  Eles permitem avaliar o que o aluno sabe em termos conceituais, isto é, como ele estrutura, hierarquiza, diferencia, relaciona, discrimina e integra conceitos de uma determinada unidade de estudo.

• B.

  Eles são instrumentos mais adequados a uma avaliação quantitativa.

• C.

  Eles são incompatíveis com a integração e reconciliação de relações entre conceitos e promoção da diferenciação conceitual.

• D.

  Eles representam superficialmente os conhecimentos prévios dos alunos.

• E.

  Embora úteis na determinação do conhecimento prévio do aluno, eles dificultam a investigação de mudanças em sua estrutura cognitiva.

A potência de 10 kW corresponde, em CV e em HP, a aproximadamente,

• A.

  

• B.

  

• C.

  

• D.

  

• E.

  

Texto para as questões 77 e 78

Nas orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, as competências em Física relacionam-se principalmente com a investigação e compreensão dos fenômenos físicos, utilização da linguagem física e de sua comunicação e com a contextualização histórica e social dos temas abordados.

A propósito das competências relacionadas a investigação e compreensão dos fenômenos físicos, é correto afirmar que, no âmbito da sala de aula,

• A.

  atividades experimentais dificultam o seu desenvolvimento.

• B.

  elas incluem não somente a identificação de informações ou variáveis relevantes em uma dada situação-problema, mas também as possíveis estratégias para resolvê-la.

• C.

  elas não devem ser objeto de avaliação por parte do professor.

• D.

  elas devem ser desenvolvidas pelo professor, evitando a utilização de instrumentos de medição e de cálculo.

• E.

  como são específicas da física, seu desenvolvimento deve ocorrer de maneira independente de outras áreas de conhecimento.

As resistências R1 = 200 Ω, R2 = 400 Ω e R3 = 600 Ω são ligadas em série, sendo o circuito alimentado por uma tensão de 60 V. As tensões sobre R1, R2 e R3, respectivamente, V1, V2 e V3, valem

• A.

  

• B.

  

• C.

  

• D.

  

• E.

  

Texto para as questões 77 e 78

Nas orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, as competências em Física relacionam-se principalmente com a investigação e compreensão dos fenômenos físicos, utilização da linguagem física e de sua comunicação e com a contextualização histórica e social dos temas abordados.

A respeito de competências relacionadas à utilização da linguagem física e de sua comunicação dos fenômenos físicos, é correto afirmar que

• A.

  construir tabelas e transformá-las em gráficos dificulta a construção de tais competências, pois referem-se especificamente a linguagem matemática.

• B.

  elaborar comunicações orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenômenos e experimentos faz parte desse conjunto de competências.

• C.

  tais competências exigem um trabalho específico e independente do desenvolvimento de outras competências no ensino de física.

• D.

  consulta, análise e interpretação adequadas de textos e comunicações na área de ciência e tecnologia prescindem de tais competências.

• E.

  as formas de expressar o conhecimento em física no âmbito da sala de aula devem se restringir à resolução de problemas e à linguagem matemática.

Um motor trifásico possui seis terminais de conexão externa para configurar o modo de operação. Na configuração estrela, a tensão de linha especificada é 380 V. Nesse caso, a tensão em cada enrolamento vale, em V,

• A.

  660.

• B.

  220.

• C.

  190.

• D.

  440.

• E.

  127.