Questões de Fonoaudiologia da Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Ingram (1964) dividiu os leitores disléxicos em:

• A.

  audioespaciais e visuofonéticos;

• B.

  audioespaciais e visuoespaciais;

• C.

  audiofonéticos e visuoespaciais;

• D.

  audiofonéticos e visuofonéticos;

• E.

  espaçovisuais e audioespaciais.

Segundo Pereira e Cavadas (1998), muitas manifestações podem ocorrer em crianças e adolescentes que têm alteração do processamento auditivo, dentre elas pode-se encontrar:

• A.

  a dificuldade de compreender em ambiente ruidoso;

• B.

  a facilidade de compreender o que lêem;

• C.

  o zumbido;

• D.

  um possível problema de fala, envolvendo predominantemente os fonemas /p/, /b/, /t/ e /d/;

• E.

  o desempenho escolar ruim, independente da posição do aluno em sala de aula, do tamanho da sala, do ruído ambiental e da intensidade e clareza da voz do professor.

O campo dinâmico da voz, CDV, é definido como o campo de variações possível ao indivíduo em questão. Na pesquisa do CDV, o seguinte teste é básico:

• A.

  tempo máximo de fonação;

• B.

  análise eletroacústica dos fenômenos vocais;

• C.

  relação s/z;

• D.

  sons de apoio;

• E.

  variação de controle glótico: sussurrada, soprosa , fluida, neutra, comprimida.

A desordem no processamento auditivo central (PAC) é um distúrbio da audição no qual há um impedimento da habilidade de analisar e/ou interpretar padrões sonoros. Quanto aos testes especiais na avaliação do PAC, pode-se afirmar que:

• A.

  no teste de fala filtrada e de fusão binaural, os 25 monossílabos são distorcidos; na condição passabaixo foi feita uma atenuação progressiva de 2500 a 800 Hz;

• B.

  no teste diótico consoante vogal, os estímulos verbais são as sílabas [pa], [ta], [ca], [ba], [da], [ga], combinadas entre si;

• C.

  no teste de fala com ruído branco, os estímulos verbais são 20 monossílabos, que são mixados a um ruído branco, através de um audiômetro;

• D.

  no teste diótico com sons não verbais competitivos, os estímulos são 6 sons ambientais combinados entre si de modo a formar 24 pares;

• E.

  no teste de escuta monótica e diótica com sentenças, os estímulos são 12 sentenças sintéticas de 2ª ordem elaboradas em português.

A mastigação é um processo do sistema estomatognático, que pode ser dividido didaticamente em três fases: incisão, trituração, pulverização. Quanto aos movimentos mandibulares, pode-se considerar que os músculos:

• A.

  temporal, masseter, pterigóide medial, pterigóide lateral são levantadores da mandíbula;

• B.

  pterigóide lateral, supra-hióideos (especialmente ventre posterior do digástrico, gênio-hióideo e milohióideo) são depressores da mandíbula;

• C.

  supra-hióideos estabilizam a posição do osso hióide, tornando-o fixo para a efetivação do movimento de abertura de boca;

• D.

  pterigóideos laterais em conjunto com os mediais e feixes anteriores dos temporais são responsáveis pela protrusão da mandíbula;

• E.

  pterigóideos laterais, em contração bilateral, são responsáveis pela lateralidade mandibular.

A mandíbula liga-se à base do crânio por meio da articulação têmporo-mandibular (ATM). Dentre os componentes da ATM, NÃO se inclui:

• A.

  a cavidade condilar (osso temporal);

• B.

  a eminência articular do osso temporal;

• C.

  o disco articular;

• D.

  o processo coronóide;

• E.

  o côndilo mandibular.

Com relação à anatomia do lobo frontal, pode-se afirmar que o conjunto das áreas opercular e triangular é representativo da área:

• A.

  de Broca:

• B.

  8 de Brodman;

• C.

  de Langman;

• D.

  de Exner;

• E.

  4 de Brodman.

A Psicologia Cognitiva estuda os processos cognitivos envolvidos na leitura e na escrita. Baseados na teoria de desenvolvimento intelectual de Piaget, muitos autores descrevem o desenvolvimento da leitura e da escrita em estágios, na seguinte seqüência:

• A.

  adivinhação lingüística | aproximação visual | decodificação seqüencial | decodificação hierárquica;

• B.

  aproximação visual | adivinhação lingüística | decodificação hierárquica | decodificação seqüencial;

• C.

  decodificação seqüencial | decodificação hierárquica | adivinhação lingüística | aproximação visual;

• D.

  decodificação hierárquica | aproximação visual | decodificação seqüencial | adivinhação lingüística;

• E.

  aproximação visual | decodificação hierárquica | adivinhação lingüística | decodificação seqüencial.

Uma professora, portadora de nódulos vocais, apresentando voz rouco-soprosa, redução de freqüência e de intensidade, além de fadiga vocal, procura tratamento fonoaudiológico. Se o terapeuta propõe exercícios para modificar a coaptação glótica e o grau de compressão medial, ele está optando por uma terapia:

• A.

  psicológica;

• B.

  etiológica;

• C.

  sintomática;

• D.

  fisiológica;

• E.

  eclética.

Segundo Behlau e Pontes (1993), os exercícios de mudança de posição de cabeça constituem uma técnica de:

• A.

  favorecimento de coaptação das pregas vocais;

• B.

  sons de apoio;

• C.

  ação direta no aparelho fonador;

• D.

  utilização de fala encadeada;

• E.

  ação indireta no aparelho fonador.