Questões de Geografia

De acordo com Moretto (2010, p. 48), “Três conceitos são determinantes na orientação tanto para o planejamento como para a práxis do professor: o aprender, o ensinar e o avaliar a aprendizagem.” À luz de uma perspectiva construtivista sociointeracionista, identifique abaixo, qual alternativa NÃO se enquadra no aprender, ensinar e avaliar.

• A.

  Oaluno aprende na medidaemque se apropria de informações, dando-lhes significado no universo simbólico de sua estrutura cognitiva.

• B.

  O professor precisa planejar suas estratégias pedagógicas, respeitando as características psicossociais e cognitivas de seus estudantes.

• C.

  A função do professor é organizar o contexto da apresentação de conhecimentos socialmente construídos, facilitando a aprendizagem significativa.

• D.

  Aavaliação não é o produto final. Ela é o momento em que o professor recolhe os dados para sua reflexão-ação com vistas a redirecionar seu processo de ensino.

• E.

  O aluno é o construtor de seus próprios conhecimentos. Através de suas concepções mais recentes serão construídas novas relações de conhecimento.

Quais atitudes devemos adotar na escola, para fomentar a discussão sobre a elaboração dos currículos a partir dos educandos? Marque a alternativa correta.

• A.

  Mapear as imagens e concepções de docentes que nos são mais familiares e as que surgem atualmente.

• B.

  Mapear as imagens e concepções de docentes que nos são mais familiares e as que surgem atualmente.

• C.

  Questionar sobre como novas imagens e conceitos de alunos apontam para novos ordenamentos e prioridades nos conteúdos curriculares.

• D.

  Ordenar os conteúdos por séries, níveis, disciplinas, gradeado e precedente, trabalhando a lógica avaliativa do mérito.

• E.

  Pensar a função social das escolas e da docência para sustentar as políticas e propostas curriculares vigentes.

De acordo com Libâneo (2008, p. 120), “É sempre útil distinguir, nos estudos dos processos de organização e gestão, duas concepções bastante diferenciadas em relação às finalidades sociais e políticas da educação: a concepção científico-racional e a concepção sociocrítica.” Na concepção sociocrítica, vigoram:

• A.

  o planejamento, a organização e o controle, visando qualidade.

• B.

  prescrições detalhadas de funções e tarefas que acentuam a divisão técnica do trabalho.

• C.

  a valorização dos elementos instituintes da organização escolar e o poder instituído.

• D.

  as relações de subordinação instituídas na estrutura organizacional.

• E.

  formas democráticas de gestão e de tomada de decisões.

De acordo com MOREIRA (2001, p.24), do ponto de vista de David Ausubel, no que se refere à busca de evidências da aprendizagem significativa, uma alternativa é propor ao aluno:

• A.

  a execução de atividades repetitivas para melhor fixação.

• B.

  uma tarefa sequencialmente dependente da outra.

• C.

  exercitar a memorização através da resolução de problemas propostos.

• D.

  uma atividade que possa ser executada sem o perfeito domínio deumprecedente.

• E.

  identificar ideias idênticas elencadas.

O´texto apresenta uma transformação nos estudos da geografia, identificada, principalmente, através de uma nova:

• A.

  relação com o espaço público.

• B.

  organização do Estado nação.

• C.

  concepção da natureza.

• D.

  possibilidade de migrações.

• E.

  fluidez da economia.

Para tanto, deve-se aplicar a ideia de que:

• A.

  a geografia escolar deve possibilitar ao aluno a compreensão das teorias acadêmicas.

• B.

  a geografia propicia ao aluno a plena utilização de sistemas técnicos, tais como o GPS.

• C.

  a geografia utiliza os conteúdos como pretexto para desenvolver o aluno como cidadão.

• D.

  a geografia dispensa qualquer necessidade de mediação, pois é a disciplina do espaço.

• E.

  a geografia ensinada deve ser comparada com a cultura geográfica do cotidiano do aluno.

A conexão da Geografia com outras disciplinas através da transdisciplinaridade é um ponto central no ensino fundamental. Dentre os temas mais comuns, o da Saúde possibilita ao professor uma amplitude de abordagem, realizando a construção de cidadãos conscientes. A melhor conexão realizada pela Geografia com o tema da “saúde” pode ser identificada através:

• A.

  das diferenças salariais entre gêneros.

• B.

  do aumento dos fluxos populacionais.

• C.

  das deficiências do saneamento básico.

• D.

  do incentivo à produção da fruticultura.

• E.

  da formação dos polos universitários.

Com relação ao processo de desertificação, processo de formação e expansão de desertos, é correto afirmar:

• A.

  A ação antrópica não tem qualquer influência na formação e estabelecimento dos desertos, decorrentes de condições climáticas específicas.

• B.

  O aumento de áreas de pastagens não afeta a expansão dos desertos, devido ao plantio de capim.

• C.

  As regiões submetidas a secas frequentes são pouco propensas a sofrer com a desertificação, devido à autorregulação hídrica das plantas.

• D.

  O aumento de áreas agrícolas com irrigação contribui para evitar o estabelecimento e desenvolvimento do processo de desertificação.

• E.

  O crescimento populacional e o consequente aumento da necessidade de áreas para agricultura são responsáveis por esse processo.

• A. pós-rifte inicial gera depósitos finos devido à estabilização tectônica.
• B. inicial do rifte gera os depósitos mais grossos devido ao rejuvenescimento das drenagens.
• C. de clímax tectônico gera os depósitos de maior granulometria devido ao aumento de relevo nas áreas adjacentes.
• D. de clímax tectônico gera os depósitos de menor granulometria devido à diminuição de espaço na bacia.
• E. de clímax tectônico gera os depósitos de menor granulometria devido ao aumento de espaço na bacia.

Com o fim da Guerra Fria, o interesse estratégico das grandes potências pela África diminuiu. No entanto, recentemente, novas relações econômicas têm remodelado algumas estruturas econômicas de países do continente. Atualmente, tem-se observado, na África, crescente presença dos

• A.

  franceses.

• B.

  japoneses.

• C.

  israelenses.

• D.

  canadenses.

• E.

  chineses.