Questões de História do ano 0000

Em 1922, o presidente Epitácio Pessoa nomeia um civil para o ministério da guerra, o que causa agitação nos quartéis do Rio de Janeiro. A jovem oficialidade contesta a vitória de Artur Bernardes, candidato oficial a Presidência da República. O governo manda fechar o Clube Militar e prender seu presidente, o marechal Hermes da Fonseca. Que revolta eclodiu com esses fatos?

• A.

  Revolta do Contestado

• B.

  Revolta Constitucionalista

• C.

  Revolta Os Dezoito do Forte

• D.

  Revolta Federalista

• E.

  Revolta dos Farrapos.

ONU, Organização das Nações Unidas, é o organismo internacional que surge no final da II Guerra Mundial em substituição à Liga das Nações . Tem como objetivos manter a paz, defender os direitos humanos e as liberdades fundamentais e promover o desenvolvimento dos países em escala mundial. Hoje em dia, enfrenta muitos problemas; para solucionar tais problemas, será preciso:

• A.

  que os países membros paguem em dia suas contribuições.

• B.

  redefinir seu papel no mundo pós Guerra Fria.

• C.

  que o conselho econômico e Social coordene mais seus trabalhos.

• D.

  atuar mais nas áreas de saúde e lazer.

• E.

  supervisionar os territórios sob administração e proteção da organização

No século XIX, a História buscou afirmar-se como saber científico e, para tanto:

• A.

  confirmou seu vínculo com a Filosofia, tida como necessária à análise crí-tica dos acontecimentos.

• B.

  procurou afastar-se da Filosofia com o objetivo de banir a subjetividade e a metafísica do conhecimento.

• C.

  estreitou seus laços com a Filosofia Iluminista, considerada suporte para a elaboração do método crítico.

• D.

  rejeitou os princípios abstratos da Filosofia e, com êxito, eliminou a inter-ferência do sujeito na produção do conhecimento.

"Não é a consciência dos homens que determina o seu ser, mas, ao contrário, é o seu ser social que determina sua consciência."(MARX, Karl. Prefácio de Para a crítica da Economia Política)

Nessa afirmativa, Karl Marx condensa um princípio fundamental de seu pen-samento. Assinale a alternativa que melhor traduz esse princípio expresso na citação.

• A.

  A adoção de um ponto de vista materialista para a compreensão da vida em sociedade.

• B.

  A definição da ideologia como forma de expressão abstrata e distorcida das relações sociais de produção.

• C.

  A compreensão, extraída da filosofia de Hegel, do papel determinante da consciência sobre o ser social.

• D.

  A perspectiva dialética para compreensão da dinâmica existente no interi-or da superestrutura.

Segundo José Carlos Reis, "a mudança substancial que o programa dos An-nales realizou pode ser chamada de revolução científica (...)". (REIS, J. C. A História, entre a filosofia e a ciência, p. 63)

Essa "revolução científica" promovida pelos Annales, no momento de sua fun-dação, é verificada:

• A.

  na mudança dos objetos de pesquisa que passam a priorizar temas da história política e militar.

• B.

  na aproximação da história com as "ciências auxiliares" para averiguação da autenticidade documental.

• C.

  na mudança do conceito de tempo histórico, que consiste na superação estrutural do evento.

• D.

  na abolição do realismo historiográfico pela crença na impossibilidade da compreensão objetiva do passado.

Nos últimos anos do século XX, afirmou-se uma concepção irracionalista do conhecimento histórico que reproduz traços e características da chamada "so-ciedade pós-moderna". Nessa visão pós-moderna, as fontes históricas:

• A.

  são valorizadas como prova do passado e garantia da objetividade do co-nhecimento.

• B.

  são tomadas como necessárias a uma análise quantitativa das realidades passadas.

• C.

  são interpretadas como textos e representações sobre as experiências do passado.

• D.

  ampliam-se em função da maior capacidade de arquivamento de dados pelos computadores.

O ensino e o ensino de História em particular têm sofrido significativas trans-formações, redefinido seus objetos, conteúdos e métodos. Dentre essas trans-formações, destacam-se, EXCETO:

• A.

  a tentativa de superação da passividade do aluno diante do conhecimento, estimulando sua autonomia e reflexão.

• B.

  a busca do abandono de práticas empiristas baseadas na simples trans-missão e memorização de conteúdos.

• C.

  a utilização da pesquisa como princípio educativo, valorizando-se os conteúdos como instrumentais para a solução de questões propostas.

• D.

  a transmissão do saber acadêmico para o currículo escolar anulando-se as diferenças entre o conhecimento universitário e o saber escolar.

O ensino de História é muitas vezes criticado por ser excessivamente preso aos "fatos, grandes personagens e datas". Entretanto, muito se tem inovado na abordagem e tratamento dos conteúdos históricos, sendo a discussão sobre o tempo aspecto fundamental dessa renovação. Nos dias de hoje, são propostas significativas para o trabalho com a dimensão de tempo no ensino de História, EXCETO:

• A.

  o abandono da dimensão do tempo cronológico.

• B.

  a percepção da dimensão do tempo como duração.

• C.

  a identificação da continuidade e descontinuidade da vida coletiva.

• D.

  a abordagem dos diferentes ritmos presentes nas ações individuais e sociais.

A relação entre História e Memória tem sido bastante discutida entre os histo-riadores. Na situação descrita abaixo, há uma manifestação concreta dessa relação. Leia-a atentamente.

Assinale a alternativa que estabelece a relação História e Memória expressa na situação acima descrita:

• A.

  A História é um segmento da memória que possui uma esfera de atuação e uma influência social relativamente limitadas.

• B.

  Os historiadores, produtores de memória, preocupam-se mais em agradar ao seu público e, muitas vezes, distorcem o passado.

• C.

  A história nega a memória na medida em que se utiliza da erudição e pro-cedimentos científicos, que apagam a espontaneidade da memória coletiva.

• D.

  A história, fixando o que deve ser lembrado e esquecido, participa das relações de poder inscritas na sociedade, ao promover a manipulação da memória coletiva.

"As novas gerações de alunos habituaram-se à presença das novas tecnolo-gias de comunicação, especialmente o rádio e a televisão, que se expandiram como importantes canais de informação e de formação cultural. Entrava palas portas das escolas uma realidade que não poderia ser mais ignorada." (Parâ-metros Curriculares Nacionais: História. p. 27)

Diante dessa nova realidade, os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem que os professores de História:

• A.

  confirmem a autoridade do livro didático como fonte objetiva e segura de informações sobre o passado.

• B.

  orientem os alunos no sentido de diminuírem o tempo em que se dedicam à televisão para poderem se ocupar mais com os estudos.

• C.

  questionem as informações extraídas dos meios de comunicação para revelar a falsificação da realidade nelas existentes.

• D.

  utilizem dessas diferentes fontes de informação como recurso didático para revelar tradições e discursos variados sobre um mesmo tema.