Questões sobre História do Brasil

No que concerne ao Brasil na segunda metade do século XX, julgue os itens subsecutivos.

A Constituição Federal de 1988 foi elaborada sob a influência de uma pluralidade de forças e de sujeitos políticos.

• C. Certo
• E. Errado

Atenção: As questões de números 34 e 35 devem ser respondidas com base nas figuras abaixo.

A partir de uma leitura crítica das Figuras 1 e 2 pode-se concluir que a

• A.

  1 representa os grupos indígenas como selvagens, enquanto a 2 destaca as características culturais específicas dos índios.

• B.

  1 exprime a forma de dominação imposta às populações indígenas, enquanto a 2 atribui característica de preguiça ao índio.

• C.

  1 destaca a importância da obra missionária do trabalho de catequese, enquanto a 2 revela aspectos culturais europeus no índio.

• D.

  1 usa a imagem para analisar as marcas culturais indígenas na sociedade, enquanto a 2 indica o caráter passivo do povo indígena.

• E.

  1 procura retratar um ritual indígena de antropofagia, enquanto a 2 destaca o caráter imponente e guerreiro dos indígenas.

Atenção: As questões de números 34 e 35 devem ser respondidas com base nas figuras abaixo.

Segundo Circe Bittencourt (2001), no caso de uma análise das populações e culturas indígenas, o estudo das ilustrações das diferentes épocas em livros produzidos em diferentes períodos, além de rico material didático de apoio,

• A.

  demonstra a importância da inexistência de conflitos e disputas com indígenas nas ocupações de terras para a plantação de cana.

• B.

  serve para demonstrar que a ilustração nos livros didáticos prejudica a compreensão dos textos e a identificação do nível cultural dos indígenas.

• C.

  transforma o livro em documento de época e possibilita, por intermédio do método do historiador, uma leitura crítica de imagens.

• D.

  identifica o papel importante dos livros em representar os diferentes grupos indígenas na fase de conquista e colonização europeia.

• E.

  incentiva a utilização de suportes tecnológicos mais sofisticados nas escolas e melhora as condições de trabalho docente na sala de aula.

No processo de emancipação política do Brasil, fizeram parte da conjuntura internacional, que o texto descreve, respectivamente,

• A.

  a Revolta dos Emboabas e as Guerras Guaraníticas.

• B.

  a Inconfidência Mineira e a Conjuração dos Alfaiates.

• C.

  a Confederação do Equador e a Guerra dos Farrapos.

• D.

  as Guerras Guaraníticas e a Revolução Pernambucana.

• E.

  a Revolução Pernambucana e a Confederação do Equador.

O texto faz referência a um movimento social que

• A.

  expressou reivindicações políticas sem conteúdo religioso.

• B.

  dissociou elementos religiosos da carência da população.

• C.

  combinou conteúdo religioso com reivindicação social.

• D.

  agregou transformações sociais ao fanatismo religioso.

• E.

  desprezou as carências religiosas e os problemas sociais.

Dentre os artifícios de persuasão e sedução mencionados pelo autor e frequentes na propaganda política associada à política de massas, podemos citar:

• A.

  a construção da imagem carismática do líder mediante a ampla utilização dos meios de comunicação.

• B.

  a utilização de linguagem rebuscada e erudita, voltada especialmente para cativar a população letrada.

• C.

  a transparência na difusão da política estatal e a difusão das vantagens dos princípios econômicos liberais, para o progresso do país.

• D.

  o combate às representações religiosas e militares e a defesa de valores racionais baseados nos direitos universais do homem.

• E.

  a concessão de benefícios, autonomia e liberdade de expressão aos trabalhadores e sindicatos.

Segundo o autor, a política a que o texto faz referência teve por objetivos principais

• A.

  atender às reivindicações dos patrões e dos operários e ampliar a participação das associações de classes na elaboração da legislação trabalhista.

• B.

  legalizar as organizações de trabalhadores urbanos e atribuir ao operariado o papel de controlador da vida sindical, sem intervenção do Estado.

• C.

  estabelecer o princípio de pluralidade sindical reivindicado pelos trabalhadores urbanos e tornar os sindicatos mais independentes do Estado.

• D.

  acabar com a resistência do empresariado em reconhecer os direitos dos trabalhadores e obrigar os operários a apoiar o governo.

• E.

  reprimir os esforços organizatórios da classe trabalhadora urbana fora do controle do Estado e atraí-la para o apoio difuso ao governo.

Juscelino Kubitschek, com seu Programa de Metas, esperava que, com a intensa industrialização e desenvolvimento da nação, a democracia no Brasil se consolidasse, diminuindo as diferenças entre ricos e pobres. É correto afirmar que esse projeto desenvolvimentista, ao envolver diversas classes sociais, legitimou o seu governo e

• A.

  rearticulou as forças políticas do país e o operariado a fim de governar com plenos poderes.

• B.

  implementou uma política nacionalista nas relações comerciais com os norte-americanos.

• C.

  aglutinou segmentos sociais descontentes e a elite defensora da democracia popular.

• D.

  criou um novo pacto populista entre as massas trabalhadoras e o chefe de Estado.

• E.

  transformou o Exército no principal agente impulsionador do desenvolvimento do país.

O primeiro ato das reformas de Jango marcou o começo do fim de seu governo. (Boris Fausto. História do Brasil)

A frase permite concluir que as Reformas de Base do governo se constituíram, no Brasil, em um dos principais fatores responsáveis

• A.

  pela queda do regime ditatorial.

• B.

  pela democratização do país.

• C.

  pelo Golpe de 1964.

• D.

  pelo insucesso do Plano Trienal.

• E.

  pela adoção do parlamentarismo.

Atenção: Considere a citação a seguir para responder às questões de números 51 e 52.

Um tema fundamental da História do Brasil que pode ser trabalhado em sala de aula para a compreensão desse apoio a que o autor se refere é

• A.

  o ultranacionalismo e sua imposição pelo governo do I Reinado.

• B.

  o racismo e sua relação com o enraizamento social do sistema escravista.

• C.

  o antiimperialismo e o sucesso da política desenvolvimentista do governo JK.

• D.

  a democracia e a difusão do positivismo nas escolas, durante a Nova República.

• E.

  o republicanismo e sua irradiação pela comunidade de Canudos.