Questões sobre Interpretação de Texto

A continuación leerá un fragmento de un texto mencionado en las OCEM.

En ese fragmento, la autora hace una crítica explícita a la

• A. enseñanza de elementos lingüísticos en las clases.
• B. ausencia de una verdadera representación de las distintas variedades de la lengua española.
• C. variedad peninsular como única referencia en el proceso.
• D. adopción de materiales centrados en la variedad peninsular.
• E. presencia de material auténtico en las clases.

A continuación leerá otro fragmento de las OCEM.

A partir del fragmento leído, es correcto afirmar que:

• A. la presencia de la lengua materna debe garantizarse en el proceso.
• B. al tratarse de lenguas cercanas, la presencia del portugués puede generar errores.
• C. se concluye que en las clases de lengua española se sustituirá la identidad nacional por la extranjera.
• D. en situación de lenguas en contacto, la presencia de la lengua materna debe restringirse a situaciones muy específicas.
• E. se defiende el principio del análisis contrastivo según el cual la presencia de la lengua materna del aprendiz no está permitida.

A continuación leerá un fragmento del documento Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio.

Tras leer el fragmento, es correcto afirmar que:

• A. El lugar de oír y hablar la lengua extranjera no es en la escuela.
• B. Se trabaja en la escuela con situaciones reales de comunicación en la enseñanza de las cuatro habilidades lingüísticas.
• C. La ausencia de motivación en las clases de lengua extranjera reside en el hecho de que esté centrada en el sistema lingüístico.
• D. La enseñanza de la lengua extranjera en la escuela debe reducirse únicamente a la norma culta.
• E. El contenido de lengua extranjera es muy específico y está muy alejado del de otras asignaturas.

A continuación leerá un fragmento de las OCEM.

A partir del fragmento leído, es correcto afirmar que

• A. el mejor abordaje de la gramática se ve en el enfoque comunicativo.
• B. una concepción de lengua volcada hacia la pluralidad de sentidos puede incluir la enseñanza de la gramática.
• C. los libros dedicados a la gramática pueden ayudar al aprendiz en el momento de sus dificultades.
• D. el trabajo dirigido hacia el reconocimiento de las clases gramaticales de una lengua es muy importante.
• E. la enseñanza de la gramática es lo más importante en el proceso de adquisición de una lengua.

A continuación leerá un fragmento de las OCEM:

Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído.

I. Al utilizar los términos “dependência excessiva”, las autoras demuestran su posición contraria a la presencia del material didáctico como única fuente de datos del profesor.

II. En el documento, se señala que, en el caso de lenguas como el portugués de Brasil y el español, la cercanía puede producir interferencias.

III. En el fragmento, se afirma la importancia de que el profesor tenga una visión crítica respecto al material didáctico.

Señale la opción que contiene la(s) afirmacion(es) correcta(s).

• A. Sólo I y II.
• B. Sólo II y III.
• C. Sólo la II.
• D. Sólo la III.
• E. Todas son correctas.

A continuación leerá un fragmento de CELADA (2007):

Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído.

I. La autora menciona la frecuente recurrencia a la obra de Quino en el contexto de enseñanza de la lengua española en Brasil y lo ve de forma legítima.

II. En el fragmento, la autora señala la importancia de que se facilite la identificación que permite al aprendiz afiliarse a los sentidos de una lengua en funcionamiento.

III. La autora señala que el trabajo con tiras de Mafalda permite que uno entable contacto con discursividades de la Argentina.

Señale la opción que contiene la (s) afirmación (es) correcta (s).

• A. Sólo I y II.
• B. Sólo II y III.
• C. Sólo I y III.
• D. I, II y III.
• E. Sólo la II.

A continuación leerá un fragmento del texto de Celada y González (2015).

Tras leer el texto, es correcto afirmar que

• A. muchas veces, el contenido gramatical se presenta como fijo y estable, alejado de la lengua en uso.
• B. sólo se debe tener en cuenta los estudios de lengua hechos a partir del marco teórico de la pragmática, la enunciación y el discurso.
• C. los términos ”banalizada“, “simplificadora” y ”desactualizada“ se utilizan para referirse a toda tipo de explicación gramatical en las clases de lengua.
• D. los estudios descriptivos sobre el idioma, al ser muy teóricos, no contribuyen directamente para las clases de lengua extranjera.
• E. la formación de professores y la producción de materiales para la clase de lengua extranjera toman en cuenta los estudios descriptivos más actuales.

A continuación leerá otro fragmento del texto de Celada y González (2015):

Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído.

I. La enseñanza de lengua a partir de la mirada de su funcionamiento lingüístico puede ayudar a seducir al aprendiz.

II. El proceso de extrañamiento producido en el contacto con la lengua extranjera puede desalentar o atraer al aprendiz.

III. La mirada discursiva hacia los estudios gramaticales y lingüísticos pueden dar sentido a las explicaciones en clase.

Señale la opción que contiene la(s) afirmacion(es) correcta(s).

• A. I y II.
• B. I y III.
• C. Sólo la I.
• D. Sólo la II.
• E. Todas son correctas.

A continuación leerá otro fragmento de Celada y González (2015):

Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído.

I. Los estudios descriptivos pueden contribuir a la descolonización lingüística que afecta a los hablantes de portugués y español

II. La investigación descriptiva refuerza el espacio político-lingüístico de la noción de estándar.

III. La perspectiva normativa nos lleva a interpretar la heterogeneidad lingüística como fenómenos de incorrección.

Señale la opción que contiene la(s) afirmacion(es) correcta(s).

• A. Sólo I y III.
• B. Sólo II y III.
• C. Sólo la III.
• D. Sólo la I.
• E. Todas son correctas.

El texto se inicia con la siguiente interrogación:

“¿Por qué tendremos una tía tan temerosa de caerse de espaldas?” (líneas 1 y 2)

El uso del futuro de indicativo referido al presente cronológico en la frase arriba, de acuerdo con la Gramática Comunicativa del Español, de Francisco Matte Bon (2005, tomo I), es una manera por medio de la cual el enunciador puede señalar el sentido de

• A. posibilidad.
• B. informalidad.
• C. incredulidad.
• D. hipótesis.
• E. predicción.