Questões sobre Interpretação de Texto

Lea la citación entresacada del texto de Julio Cortázar:

“Por más que hagamos, tía tiene miedo a caerse de espaldas; y su inocente manía nos afecta a todos” (líneas 4 y 5)

Se puede decir que el fragmento señala la temática central del texto, que se puede resumir de la siguiente manera:

• A. Las familias, como cualquier institución, poseen personas buenas y malas.
• B. El miedo de la tía funciona como metáfora de la fragilidad de lo humano.
• C. Los niños de la familia están siempre preocupados por los mayores.
• D. El comportamiento obsesivo es algo que destruye las relaciones humanas.
• E. Los comportamientos inocentes pueden molestarles a los demás.

Lea a continuación una otra cita del cuento de Cortázar:

“A la elemental observación de que treinta y dos miembros de la familia estaban dispuestos a acudir en su auxilio, respondió con una mirada lánguida y dos palabras: ‘Lo mismo’.” (líneas 26-29) Ahora lea algunas afirmaciones relacionadas a la posible exploración didáctica del trecho destacado.

I. El trozo comprueba que las lenguas portuguesa y española son muy semejantes, por ello lo que más interesa al aprendizaje de estudiantes brasileños son los falsos cognados.

II. El fragmento pone en videncia la importancia de que expresiones lexicales de la lengua extranjera – como “Lo mismo”, en este caso – sean estudiadas y analizadas en sus contextos de enunciación.

III. Se puede utilizar el trecho en destaque para trabajar simultáneamente cuestiones de interpretación textual y de adquisición lingüística de la lengua extranjera.

Señale la opción que contiene la(s) afirmación(es) correcta(s):

• A. sólo la II.
• B. sólo la III.
• C. sólo I y II.
• D. sólo II y III.
• E. todas son correctas.

Si un docente empieza el trabajo de lectura del texto de Cortázar trayendo a flote, a partir del título “Tía en dificultades”, las imágenes y representaciones que los estudiantes pueden tener a principio en relación a esta figura familiar, se puede decir que su práctica echa mano de la siguiente estrategia de prelectura:

• A. identificación de informaciones explícitas.
• B. activación de conocimientos previos.
• C. comprensión detallada.
• D. establecimiento de hipótesis.
• E. identificación de informaciones implícitas.

En el texto “Espanhol: língua de encontros”, Elzimar Goettenauer dice que:

Respecto a lo observado en el texto, señale V para la afirmativa verdadera y F para la falsa.

( ) Se pone en cuestión la tradición didáctica que desconsidera la importancia de la expresión subjetiva en el aula.

( ) Se ratifica la necesidad del trabajo con listados de expresiones idiomáticas en situaciones de presentación personal.

( ) Se indica el presupuesto de que el sujeto se construye en el lenguaje y a través del proceso de interacción con distintos grupos sociales.

Las afirmativas son, respectivamente,

• A. V, F y V.
• B. F, V y V.
• C. V, V y F.
• D. F, F y F.
• E. V, V y V.

En otro trecho del texto de Goettenauer, se encuentra la siguiente afirmación:

 Las opciones abajo demuestran las actitudes de estudiantes o docentes de español lengua extranjera criticadas por la autora, a excepción de una. Señálela.

• A. Los alumnos entienden la lengua como un conjunto unitario de normas.
• B. El estudio de lengua extranjera funciona como forma de diálogo intercultural.
• C. Los maestros trabajan textos de una sola variedad lingüística en sus clases.
• D. El español peninsular tiene más prestigio y, por eso, ocupa un lugar protagónico en la didáctica del español.
• E. Los aprendices de español como lengua extranjera suelen borrar las diferencias lingüísticas y culturales entre los pueblos hispánicos.

En el verso del poema de Neruda, “Me gustas cuando callas y estás como distante”, el uso adverbial del vocablo como tiene la función de atenuar el grado de certeza de lo que se expresa a continuación.

Señale la única alternativa en la que todas las expresiones también trasmiten el sentido de incertidumbre.

• A. “estás como ausente”; “me oyes desde lejos”; “se te hubieran volado”.
• B. “se te hubieran volado”; “Déjame que te hable”; “estás como quejándote”.
• C. “estás como quejándote”; “estás como ausente”; “como si hubieras muerto”.
• D. “Déjame que te hable”; “como si hubieras muerto”; “de que no sea cierto”.
• E. “me oyes desde lejos”; “de que no sea cierto”; “te pareces a mi alma”.

A partir de la campaña publicitaria de la revista AutoPlus se puede explorar elementos importantes para el trabajo con lengua extranjera en la educación básica. De acuerdo con los Parámetros Curriculares de la Enseñanza Media en Brasil, es importante desarrollar en las clases de lengua extranjera en la escuela diversas competencias, entre las cuales se puede citar:

I. hacer distinción entre las variedades lingüísticas.

II. comprender de qué forma se puede interpretar un enunciado en razón a sus aspectos sociales y/o culturales.

III. utilizar estrategias verbales y no verbales para favorecer la comunicación.

Señale la alternativa que contenga la(s) afirmativa(s) que coincide(n) con las características presentes en el texto publicitario citado:

• A. sólo la I.
• B. sólo la III
• C. sólo I y II
• D. sólo II y III
• E. todas son correctas.

De acuerdo con las Orientaciones Curriculares de la Enseñanza Media en Brasil, es función de las clases de lengua extranjera colaborar con el desarrollo del proceso de literacidad crítica.

De ese modo, leerá a continuación cuestiones – de carácter pedagógico – cuya finalidad sería desarrollar una comprensión lectora del anuncio citado (texto 3) comprometida con la literacidad crítica:

I. ¿Cómo se dice “auto” en el español estándar?

II. ¿Qué tipo de relación los elementos verbales y no verbales del texto establecen entre vida y consumo?

III. Las imágenes del anuncio construyen el sentido de que la separación de una pareja lleva a la división de bienes, como el auto, en partes iguales. ¿Este tipo de división igualitaria está garantizada en todos los grupos sociales?

Señale la alternativa que contiene la(s) cuestión(es) que corresponde(n) a este tipo de trabajo:

• A. Sólo la II.
• B. Sólo I y II.
• C. Sólo II y III.
• D. Sólo I y III.
• E. Todas son correctas.

El texto 3 permite el análisis de distintos aspectos relacionados a los estudios de género discursivo. Llevando en cuenta el estilo y las características composicionales del anuncio, se puede decir que

• A. el registro adoptado es formal.
• B. el soporte es digital.
• C. la tipología textual es narrativa.
• D. pertenece al dominio discursivo de la publicidad.
• E. prioriza el lenguaje no verbal.

Un creciente número de autores se han venido interesando por las ventajas que supone el uso de las TICs en las aulas. Marca la alternativa que NO presenta una ventaja del uso de las TICs en las aulas de acuerdo con.

• A. Según Ferro el uso de las TICs resulta en procesos formativos abiertos y flexibles.
• B. Para Hirschprung, “los recursos multimedia pueden utilizar dos canales de comunicación”.
• C. Cabero Almenara dice que las TICS ofrecen la posibilidad de la “creación de nuevos lenguajes expresivos”.
• D. Monereo declara que con el uso de las TICs, el alumno, “prende a relativizar la importancia y el crédito de lo que lee”.