Questões sobre Língua Espanhola e Educação

En el apartado “língua estrangeira como libertação” los PCNs recurren a una teoría para defender su punto de vista, esta teoría encuentra base en los escritos:

• A. de Freire
• B. de Lacan
• C. de Freud
• D. de Vygotsky
• E. de Anísio Teixeira

Puede ser considerado el método de enseñanza de lenguas más antiguo:

• A. directo
• B. audio-lingual
• C. lectura repetitiva
• D. gramática-traducción
• E. de inducción intuitiva

Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.

La repercusión de las tareas significativas para el alumno le ayuda a desarrollar su propio aprendizaje y le da más confianza.

• C. Certo
• E. Errado

Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.

Una clase centralizada en la figura del profesor se aleja del concepto de enfoque comunicativo.

• C. Certo
• E. Errado

Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.

El concepto de competencia es muy amplio e incluye elementos tradicionales de aprendizaje como saber vocabulario, pero también engloba conceptos de cómo comportarse ante un contexto social determinado.

• C. Certo
• E. Errado

Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.

La importancia de poder desarrollar la autonomía en clase radica en que una persona puede ser capaz de tener éxito en una situación comunicativa como también puede controlar y desarrollar el propio aprendizaje.

• C. Certo
• E. Errado

Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.

La experiencia que un estudiante pueda haber tenido al aprender una materia poco afecta a la hora de estudiar una nueva lengua extranjera.

• C. Certo
• E. Errado

Juzgue los ítems de 111 a 115 de acuerdo con el texto de arriba.

Un convencimiento que tiene la mayoría de los profesores es que el libro de texto es el medio más importante en la clase para que el alumno tenga contacto con la lengua.

• C. Certo
• E. Errado

Esta cuestión se refiere a las divergencias lingüísticas:

I. Mientras más culta sea la norma utilizada, habrá mayores similitudes lingüísticas; por lo tanto, es en el habla popular y coloquial donde se advierte el mayor número de diferencias. Por ende, la norma culta, sobre todo formal, es el patrón unificador, no sólo del español de América, sino también de toda la lengua española.

II. Entre las distintas zonas se observan diferencias, por ejemplo, en el plano fonético: autobús (España) es guagua (Cuba), micro (Chile), buseta (Colombia), colectivo (Argentina), camión (México).

III. En cuanto a diferencias morfosintácticas, éstas son bastante menos frecuentes, como la alternancia de los diminutivos -it- e -ic- (ratito, ratico), construcciones gramaticales diversas, como "¿Qué tú sabes?", corriente en Centroamérica y Caribe, y "¿Tú sabés?", habitual en el resto del territorio. Además, un fenómeno constantemente citado es el voseo (uso del pronombre vos como tratamiento familiar, con sus correspondientes formas verbales en algunas zonas y niveles socioculturales (vos tenés, común en Argentina, o vos tenís, vulgar en Chile, variantes de tenéis), en oposición al tuteo.

IV. En los aspectos fonológicos, además del seseo (la s se pronuncia como z) y el yeísmo (la y se pronuncia mayoritariamente como ll).

V. Por otra parte, se debe tener en cuenta la influencia de las lenguas modernas, especialmente de la inglesa y la francesa, ya que muchos términos se han incorporado al español americano, mas no así al peninsular, como noquear 'golpear hasta sacar del combate al contendor', rentar 'alquilar'.

Así está correcta la alternativa:

• A. I y II
• B. III
• C. IV
• D. I, III y V
• E. V