Questões de Língua Francesa

Atenção: Leia o texto abaixo para responder às questões de números 55 e 56.

Os verbos sublinhados no texto acima (écarte e modifie) estão conjugados no:

• A.

  presente do indicativo.

• B.

  imperfeito do indicativo.

• C.

  mais-que-perfeito do indicativo.

• D.

  presente do subjuntivo.

• E.

  imperfeito do subjuntivo.

Atenção: As questões de números 21 a 26 referem-se ao Quadro europeu comum de referência (doravante QECR) para o ensino de línguas estrangeiras, documento elaborado pelo Conselho da Europa e publicado em 2001.

Leia o trecho:

A expressão afin de, sublinhada no texto acima, indica uma relação de

• A.

  conclusão.

• B.

  intencionalidade.

• C.

  restrição.

• D.

  exclusividade.

• E.

  comparação.

Atenção: As questões de números 21 a 26 referem-se ao Quadro europeu comum de referência (doravante QECR) para o ensino de línguas estrangeiras, documento elaborado pelo Conselho da Europa e publicado em 2001.

Leia o trecho:

O termo plutôt, sublinhado no texto acima, traz uma ideia de

• A.

  causalidade.

• B.

  oposição.

• C.

  inferioridade.

• D.

  objetividade.

• E.

  preferência.

Atenção: As questões de números 21 a 26 referem-se ao Quadro europeu comum de referência (doravante QECR) para o ensino de línguas estrangeiras, documento elaborado pelo Conselho da Europa e publicado em 2001.

Leia o trecho:

O pronome en, sublinhado no texto acima, refere-se a

• A.

  pédagogiques.

• B.

  but communicatif.

• C.

  activités de classe.

• D.

  communicatives.

• E.

  apprenants.

Atenção: As questões de números 21 a 26 referem-se ao Quadro europeu comum de referência (doravante QECR) para o ensino de línguas estrangeiras, documento elaborado pelo Conselho da Europa e publicado em 2001.

O QECR apresenta uma échelle de niveaux communs de référence. Os níveis de referência estabelecidos pelo QECR são

• A.

  três.

• B.

  quatro.

• C.

  cinco.

• D.

  seis.

• E.

  sete.

Atenção: As questões de números 21 a 26 referem-se ao Quadro europeu comum de referência (doravante QECR) para o ensino de línguas estrangeiras, documento elaborado pelo Conselho da Europa e publicado em 2001.

De acordo com o texto,

• A.

  apenas algumas tarefas se referem ao conhecimento de mundo do indivíduo.

• B.

  toda tarefa mobiliza um conjunto de competências gerais do indivíduo.

• C.

  as tarefas da vida cotidiana não são apropriadas para aprender uma língua.

• D.

  o saber sociocultural é central na mobilização de aptidões do indivíduo.

• E.

  as aptidões individuais não são aspectos marcantes para a realização da tarefa.

Atenção: As questões de números 21 a 26 referem-se ao Quadro europeu comum de referência (doravante QECR) para o ensino de línguas estrangeiras, documento elaborado pelo Conselho da Europa e publicado em 2001.

De acordo com o texto,

• A.

  a avaliação dos objetivos atingidos é feita por meio da avaliação do que foi ensinado e baseia-se no curso realizado.

• B.

  a avaliação da capacidade de um aluno é medida pelos trabalhos que foram ensinados durante uma semana ou um mês.

• C.

  a avaliação do programa de curso está diretamente relacionada à performance e aos trabalhos e ações realizadas no mundo exterior.

• D.

  as avaliações do mundo interior e do mundo exterior contribuem para o bom andamento do curso e dos níveis de aprendizado de cada aluno.

• E.

  a avaliação do curso deve ser realizada em função da capacidade e do desempenho do aluno em exames e provas previstos no programa.

Atenção Leia o texto abaixo para responder às questões de números 27 e 28.

O pronome ceux, sublinhado no texto acima, refere-se a

• A.

  styles cognitifs.

• B.

  capacités de travail.

• C.

  étudiants.

• D.

  motivations.

• E.

  diversité.

Atenção Leia o texto abaixo para responder às questões de números 27 e 28.

A expressão même si, sublinhada no texto acima, expressa uma ideia de

• A.

  concessão.

• B.

  consequência.

• C.

  negação.

• D.

  inferioridade.

• E.

  simultaneidade.

Leia o trecho:

Segundo o texto, a avaliação das capacidades de um aluno deve ser realizada por meio de

• A.

  testes de competências linguísticas para identificação dos erros do aluno.

• B.

  medidas que apontem o que o aluno não aprendeu a fazer adequadamente.

• C.

  exercícios de compreensão e produção escrita a partir do saber agir do aluno.

• D.

  atividades da ordem do saber-fazer, saber-compreender e saber-produzir.

• E.

  atividades de compreensão e produção oral a partir do saber-produzir do aluno.