Questões de Língua Francesa da Centro de Produção da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CEPERJ)

Dans le texte, “D’ailleurs (…)” (ligne 72) pourrait être remplacé, sens changement de sens, par:

• A. par contre
• B. par ailleurs
• C. bref
• D. du reste
• E. en effet

Au Passé Composé, la phrase dont le Participe Passé restera invariable est:

• A. Arthur et monsieur T s’admirent.
• B. Ils se rendent compte de la naïveté de monsieur T.
• C. Cette inspection, il ne l’accepte pas.
• D. Les livres qu’il lit lui font du bien.
• E. Le professeur nous attend sous le préau.

La série d’éléments qui assure la cohésion de la phrase cidessous est, respectivement: Arthur n’a pas oublié la tricherie _____ _____ a déplu : ____ _____ les autres élèves étaient fi ers, mais lui, il _____ était consterné.

• A. que – leur – celui – que – en
• B. dont – il – celle – que – l’
• C. que – lui – celui – qui – leur
• D. qui – l’ – celle – où – y
• E. qui – lui ; celle – dont – en

Le pronom interrogatif qui complète la question “____________ plaisait le plus à Arthur chez monsieur T ?” est:

• A. Qu’est-ce que
• B. Que
• C. Qui est-ce que
• D. Qu’est-ce qui
• E. Qui

Si la phrase “Arthur ne donne pas toute sa mesure (...)” (lignes 49-50) commençait par “Au cas où”, le verbe de la phrase deviendrait:

• A. ait donné
• B. avait donné
• C. donnerait
• D. donna
• E. a donné

Cochez l’option où le pronom DONT a le même emploi que dans la phrase ”Mon esprit – qui était rapide à deviner ce dont il s’agissait – (...)“ (ligne 19)

• A. La tricherie dont les élèves étaient responsables lui a déplu.
• B. Le professeur dont il se souvenait était três doué.
• C. Le cartable dont ils ont sorti le devoir était ouvert.
• D. Le professeur dont le cours a été évalué s’est senti frustré.
• E. Le résultat de l’examen dont il était fier a changé sa vie.

Indiquez l’option qui correspond à la séquence des stratégies de réception d’un texte (écrit ou oral) d’après des orientations du CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues).

• A. formuler des hypothèses; recourir à la connaissance du monde; repérer des indices
• B. repérer des indices; formuler des hypothèses; recourir à la connaissance du monde
• C. formuler des hypothèses; repérer des indices; recourir à la connaissance du monde
• D. repérer des indices; recourir à la connaissance du monde; formuler des hypothèses
• E. recourir à la connaissance du monde; repérer des indices; formuler des hypothèses

La compétence sociolinguistique affecte toute communication langagière (CECRL). Parmi les composantes ci-dessous, celles qui ont trait à la compétence sociolinguistique sont:

• A. règles de politesse; régulation des rapports entre générations; différence de groupes sociaux
• B. étendue des connaissances lexicales; règles de politesse; utilisation des articulateurs syntaxiques
• C. règles de politesse; utilisation des articulateurs syntaxiques; régulation des rapports entre générations
• D. utilisation des articulateurs syntaxiques; différence de groupes sociaux; étendue des connaissances lexicales
• E. différence de groupes sociaux; étendue des connaissances lexicales; régulation des rapports entre générations

Il ne saurait y avoir acte de communication langagière sans texte, ce terme compris comme toute séquence discursive orale ou écrite (CECRL). Cela étant, pour travailler avec des apprenants débutants, l’enseignant cherchera un texte ayant:

• A. des connecteurs temporels et des expressions argotiques
• B. un niveau de langue soutenu et une longueur moyenne
• C. des mots transparents et un sujet de l’intérêt des apprenants
• D. un vocabulaire technique et un thème polémique
• E. des images attrayantes et des structures syntaxiques complexes

Toute évaluation orale ou écrite devrait être aussi objective que possible. Cela étant, parmi les démarches ci-dessous, celle qui doit être suivie par l’enseignant lors d’une évaluation est de / d’:

• A. s´orienter par un bilan précédent
• B. défi nir ce qui sera évalué par rapport aux objectifs établis
• C. cibler l’évaluation sur les aspects les plus complexes du contenu
• D. utiliser des outils d´évaluation les plus modernes
• E. établir une grille d’é valuation complexe