Questões de Língua Inglesa da Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

O texto abaixo será considerado para as questões 24, 25, 26 e 27

Analise as afirmativas abaixo.

1. A palavra inglesa PARTICULAR é sinônimo de PRIVATE;

2. As palavras PARTICULAR e PRIVATE têm significados diferentes;

3. RESPONSE é sinônimo de ANSWER;

4. POLICIES é o plural da palavra polícia em inglês;

 5. A palavra POLICIES significa medidas, ações

Estão corretas:

• A.

  apenas 1, 3 e 4.

• B.

  apenas 1 e 5

• C.

  apenas 2, 3 e 5.

• D.

  apenas 2 e 5.

• E.

  apenas 2, 3 e 4.

Leia o primeiro parágrafo do texto acima e responda F(falso) ou V(verdadeiro). Podemos afirmar que os sufixos -ANT, -ED, -LY, -LESS, -AGE, -AN, -IST que compõem as palavras: descendants, immigrants, arrived, usually, endless, heritage, Asian, racist

( ) são todos formadores de substantivos

( ) apenas um deles pode formar verbos no passado e adjetivos

( ) apenas dois são formadores de adjetivos

( ) apenas dois são formadores de substantivos

( ) apenas um é formador de advérbios

A seqüência correta é:

• A.

  F-F-V-V-F

• B.

  V-V-F-F-V

• C.

  F-V-F-V-V

• D.

  V-F-F-V-F

• E.

  F-V-V-F-V

Leia o segundo parágrafo do texto "How Much More French Can I Be?" e responda F(falso) ou V(verdadeiro). Para compreender este parágrafo mais facilmente, o professor deve:

( ) apenas ensinar o uso de afixos.

( ) apenas ensinar a identificação de palavras cognatas.

( ) ensinar a formação de palavras por prefixos e sufixos e palavras cognatas.

( ) ensinar marcadores de adição e contraste.

( ) ensinar o uso de modais.

A seqüência correta é:

• A.

  FFVVV

• B.

  VVFFV

• C.

  FVFVF

• D.

  FVVFF

• E.

  VFVFV

O texto abaixo será considerado para as questões 17 e 18

Partindo de uma abordagem que vise à comunicação, quais das atividades abaixo seriam adequadas para que seus alunos praticassem as sentenças na voz passiva (que estão sublinhadas no texto "Pollution"), com o propósito de desenvolver tanto a acuidade gramatical quanto a fluência?

1. Repetição das sentenças

2. Substituição, em forma de "drills" dos tempos verbais existentes nas sentenças, por outros. Ex: Professor: Brazil's Atlantic Forest was widely damaged ( will be)

Aluno: Brazil's Atlantic Forest will be widely damaged.

3. Sentenças que exprimam a opinião do aluno sobre o tema e a estrutura gramatical;

4. Tradução das sentenças para o português

5. "Information gap activity" . Ex: alunos lêem textos diferentes sobre poluição nas florestas tropicais. Logo após, eles trabalham em pares para informar ao colega o que cada um descobriu sobre o assunto, usando sentenças na voz passiva.

Estão corretas:

• A.

  1, 2, 3, 4 e 5.

• B.

  apenas 1 e 2.

• C.

  apenas 3 e 5.

• D.

  apenas 1 e 4.

• E.

  apenas 2 e 5.

O texto abaixo será considerado para as questões 19 e 20

Qual ou quais a(s) estratégia(s) é (são) necessária(s) para que os alunos compreendam a mensagem da charge acima?

1. Uso do conhecimento de mundo.

2. Uso do dicionário.

3. Inferência das palavras pelo contexto.

4. Atenção seletiva (prestar atenção aos detalhes relevantes).

5. Memorização de palavras ou expressões.

A alternativa correta é:

• A.

  apenas 2, 4, 5.

• B.

  apenas 1, 3 e 4.

• C.

  apenas 1, 2, 5.

• D.

  apenas 3 e 4.

• E.

  1, 2, 3, 4 e 5

O texto abaixo será considerado para as questões 21, 22 e 23 The Art of Stealing

As palavras DESPITE e AND, que estão sublinhadas no texto, são respectivamente marcadores de :

• A.

  seqüência lógica e de adição.

• B.

  similaridade e concessão

• C.

  contraste e de adição.

• D.

  generalização e contraste.

• E.

  persuasão e adição.

O texto abaixo será considerado para as questões 24, 25, 26 e 27

De acordo com as abordagens comunicativas, as atividades que mais auxiliariam o aluno a compreender o texto The European Response to Football Hooliganism para poder resumi-lo oralmente ou por escrito são:

1. busca do significado literal de todas as palavras desconhecidas.

2. discussão sobre o conteúdo do texto em pares e posteriormente em grupos

3. elaboração de um diagrama ou anotação das idéias principais.

4. anotação de todos os detalhes do texto.

5. tradução do texto.

A alternativa correta é:

• A.

  apenas 1, 2 e 5.

• B.

  apenas 1, 4 e 5.

• C.

  apenas 2, 3 e 4.

• D.

  apenas 2, 4 e 5.

• E.

  apenas 2, 3 e 5.

O texto abaixo será considerado para as questões 28, 29 e 30

Na seguinte sentença,"The workers' dream" could be coming to an end, é correto afirmar:

• A.

  COULD e MAY indicam o mesmo nível de possibilidade do sonho acabar.

• B.

  COULD indica a existência de uma possibilidade maior que os modais MAY e MIGHT de que o sonho dos trabalhadores acabe.

• C.

  COULD indica a existência de uma possibilidade menor que os modais MAY e MIGHT de que o sonho dos trabalhadores acabe.

• D.

  COULD e MIGHT indicam o mesmo nível de possibilidade do sonho acabar

• E.

  COULD e MUST indicam o mesmo nível de possibilidade do sonho acabar.

O texto abaixo será considerado para as questões 31, 32, 33 e 34

Assinale a alternativa que indica o que o professor avalia quando solicita aos alunos as informações na atividade da questão 31.

• A.

  Tradução literal do texto

• B.

  Identificação dos elementos coesivos.

• C.

  Compreensão do texto e a apreensão das idéias principais.

• D.

  Reconhecimento dos elementos constitutivos da escrita.

• E.

  Elementos intertextuais presentes no texto.

O texto abaixo será considerado para as questões 28, 29 e 30

Na sentença, A number of officials from Lula's Worker's Party have been linked to a corruption scandal, é correto afirmar:

• A.

  HAVE BEEN LINKED refere-se a uma ação que é totalmente passada.

• B.

  HAVE BEEN LINKED refere-se a uma ação que iniciou no passado, mas que tem conseqüências no presente.

• C.

  HAVE BEEN LINKED refere-se a uma ação que iniciou no presente e que tem conseqüências no futuro.

• D.

  HAVE BEEN LINKED refere-se a uma ação que vai ocorrer no futuro

• E.

  HAVE BEEN LINKED refere-se a uma ação que está ocorrendo no presente