Questões de Pedagogia do ano 2015

Paulo Freire, em “Pedagogia do Oprimido”, afirma: “Ninguém educa ninguém, nem ninguém aprende sozinho, nós homens (mulheres) aprendemos através do mundo”. Um pedagogo que esteja alinhado com as tendências para a área de educação corporativa e que queira fazer uma aplicação prática dessa frase de Paulo Freire no mundo empresarial, poderia propor:

• A. um programa de desenvolvimento e aperfeiçoamento técnico;
• B. uma capacitação voltada para a motivação para aprender;
• C. um programa de planejamento e suporte à aprendizagem experiencial;
• D. uma formação profissional sobre a eficácia da aprendizagem laboral;
• E. uma avaliação de aprendizagem centrada no método propedêutico.

Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um

• A. local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos alunos.
• B. conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação integral da personalidade.
• C. arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno.
• D. instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos.
• E. planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos alunos na aprendizagem.

Para se elaborar um projeto é necessário

• A. considerar criticamente os limites e as possibilidades do contexto de trabalho, definindo os princípios norteadores da ação, determinando o que queremos conseguir, estabelecendo caminhos e etapas para o trabalho e avaliando continuamente o processo e os resultados.
• B. escolher profissionais de confiança do coordenador do projeto, delimitar o que se quer conseguir na execução das ações planejadas e estabelecer padrões objetivos para os produtos esperados.
• C. levar em conta os recursos humanos e os recursos materiais já disponíveis, direcionando as ações para garantir maior produtividade e menor custo na execução do projeto.
• D. prever todas as intercorrências que podem acontecer durante a efetivação do projeto, para assim obter os resultados esperados.
• E. definir o objetivo de forma clara para que se possa garantir que as estratégias escolhidas viabilizem a contenção de custos e possam apresentar resultados satisfatórios.

Para construir um ambiente de ensino-aprendizagem eficiente, é necessário adequar os variados meios hoje disponíveis aos conhecimentos e habilidades a serem adquiridos pelos participantes dos cursos, de forma a facilitar o aprendizado. A fim de colocar a tecnologia a serviço da metodologia de ensino, uma equipe de pedagogos de uma empresa de grande parte do setor bancário, presente em centenas de municípios brasileiros, desenvolveu uma série de cursos sobre procedimentos bancários e sobre desenvolvimento gerencial na modalidade a distância. Considerando as especificidades da educação a distância, avalia-se que a decisão da equipe foi:

• A. adequada, pois o treinamento a distância permite atender simultaneamente a públicos numerosos e dispersos por condições geográficas;
• B. adequada, pois a educação a distância é a solução mais pertinente para a realização de ações de educação continuada no mundo corporativo;
• C. adequada para os cursos de procedimentos bancários, que são cognitivos, e inadequada para os cursos de desenvolvimento gerencial, que são comportamentais;
• D. inadequada, pois o custo inicial de produção tende a ser elevado, e as soluções presenciais apresentam um custo inicial mais baixo;
• E. inadequada, pois demanda uso de tecnologia, o que dificulta o acesso ao curso, além de exigir maior dedicação dos participantes.

Não temos problema nenhum de racismo aqui. Eu, por exemplo, ao entrar em sala, trato todos os meus alunos como se fossem brancos.

Depoimentos como este confirmam

• A. o combate ao preconceito e à discriminação racial existente na sociedade.
• B. a valorização que se tem em relação à diversidade cultural presente na escola.
• C. a incorporação do multiculturalismo nas práticas educativas dos professores.
• D. o complexo, variado e conflituoso cenário cultural em que a escola está imersa.
• E. a sala de aula como um espaço rico pelo convívio de várias culturas.

A partir do estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96 – LDB), a democratização, no âmbito da escola,

• A. está subordinada à aprovação do projeto pedagógico pela direção da escola.
• B. não será alcançada sem que cada escola organize o seu próprio projeto educativo com a participação de todos sujeitos da escola.
• C. depende da participação dos professores e da equipe gestora da escola.
• D. ocorre quando o projeto pedagógico da escola está de acordo com as normas e definições estabelecidas pela Secretaria da Educação.
• E. só será desenvolvida quando os alunos puderem criar sua própria representação por meio dos grêmios estudantis.

O educador preocupado em reconhecer e respeitar a cultura e as diferenças do outro precisa

I. refletir sobre o papel social da escola na formação dos indivíduos. II. pensar seu educando como indivíduo portador de conhecimentos, códigos, valores, tradições, costumes e a cultura de seu contexto.

III. dominar o conteúdo e a forma de ensinar os conhecimentos propostos pelo currículo escolar.

IV. questionar conteúdos apresentados nos livros didáticos que, muitas vezes, reforçam preconceitos ou situações preconceituosas.

V. reconhecer as aptidões de seus diversos educandos para democraticamente escolher os conhecimentos a serem ensinados de acordo com a capacidade de cada um.

Está correto o que se afirma APENAS em

• A. I, II e V.
• B. II, III e IV.
• C. I, II e IV.
• D. I, III e V.
• E. III, IV e V.

A professora que acredita saber como melhor ensinar, já que domina o método, se limitando a planejar e executar o que planeja, sem buscar explicações para o sucesso de uns e o fracasso de outros, se limitando a aprovar os que revelam ter aprendido o que ela ensinou, e reprovar os que não mostram ter aprendido o ensinado, decididamente nada aprendeu ao ensinar.

Baseando-se nesta concepção de ensino aprendizagem, depreende-se que a prática docente crítica

• A. proporciona o reconhecimento de quais conteúdos foram assimilados pelos alunos.
• B. exige uma dinâmica pedagógica de perguntas e respostas.
• C. possibilita a escolha de um método de ensino que garante o aprendizado dos alunos.
• D. permite um desempenho mais seguro no processo de ensino.
• E. envolve um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.

Analisar e promover o desenvolvimento da inteligência no educando é algo inerente à função social atribuída à escola. No entanto, este educando vive imerso em relações com um universo objetivo e subjetivo...

Dessa maneira, é importante compreender que o aspecto intelectual é

• A. o componente responsável pelo desenvolvimento integral do ser humano, permitindo sua inserção na sociedade e sua distinção dos outros animais.
• B. um dos elementos constituintes que integra o desenvolvimento humano; a formação integral incorpora também os aspectos físicos, psicológicos e sociais.
• C. responsável por nossas ações na sociedade, ou seja, é o desenvolvimento intelectual que define a posição social que a pessoa irá ter em sua fase adulta.
• D. valorizado em todas as etapas da vida do indivíduo porque permite ser aceito em seus grupos sociais.
• E. constitutivo da natureza humana e é ele que define a essência do homem em todas as fases de sua vida (da infância à velhice).

No processo ensino/aprendizagem, a supervisão conjunta envolve dois sujeitos profissionais. Assinale a opção que os indica.

• A. Supervisor de campo e estagiário.
• B. Unidade de ensino e campo de estágio.
• C. Supervisor acadêmico e estagiário.
• D. Instituição de estágio e estagiário.
• E. Supervisor acadêmico e supervisor de campo.