Questões de Psicologia do ano 2007

O modelo sistêmico, aplicado à terapia familiar e de casal, enfatiza o distúrbio mental como a expressão de padrões inadequados de interação

• A.

  entre o indivíduo e a rede comunitária.

• B.

  no interior do indivíduo.

• C.

  no exterior da família.

• D.

  intergrupos.

• E.

  no interior da família.

Segundo Maurício Knobel, em uma psicoterapia breve pode-se tratar de estabelecer

• A. um a dois conflitos.
• B. focos.
• C. dois a três conflitos.
• D. a neurose.
• E. uma situação conflitante.

Segundo R. Horacio Etchegoyen, a entrevista psicanalítica tem por finalidade decidir se a pessoa que consulta deve realizar um tratamento psicanalítico e tem por norma básica

• A. seguir um enquadramento formal de perguntas e respostas.
• B. facilitar ao entrevistado a livre expressão de seus processos mentais.
• C. evitar funcionar como uma tarefa com objetivos e técnicas determinados para não restringir o seu alcance.
• D. obter os informes necessários com uma técnica diretiva.
• E. não conter interpretação nesta fase, mesmo quando destinada a remover obstáculo concreto à tarefa que está sendo realizada.

Os procedimentos adequados para o tratamento psicológico de base comportamental cognitiva para o transtorno da ansiedade generalizada não incluem o(a)

• A. reestruturação cognitiva.
• B. relaxamento muscular progressivo.
• C. exposição cognitiva às diferentes preocupações.
• D.

  treinamento para remoção de cada evento preocupante.

• E.

  encaminhamento ao psiquiatra para avaliar a necessidade de medicação.

A principal meta do processo de individuação, segundo Jung, é a

• A.

  flexibilização do campo imaginário.

• B.

  ampliação da consciência.

• C.

  superação dos conflitos internos.

• D.

  compreensão da vivência pessoal no processo histórico.

• E.

  sabedoria na interpretação dos conteúdos inconscientes.

A perspectiva junguiana postula que consciente e inconsciente

• A.

  não são instâncias opostas, visto que ambas se complementam mutuamente para formar o si-mesmo (self).

• B.

  são instâncias contraditórias entre si, uma vez que é do embate entre ambas que se constrói a subjetividade.

• C.

  são instâncias distintas: a primeira refere-se ao conhecido historicamente e a segunda ao inferido subjetivamente.

• D.

  são aspectos inseparáveis da tensão que incide sobre a formulação e funcionamento do si-mesmo (self).

• E.

  não são nem instâncias nem aspectos: referem-se ao caráter simultaneamente idiossincrático e coletivo do si-mesmo (self).

As duas grandes áreas que influenciaram o pensamento de Piaget foram

• A.

  a Zoologia e a Química.

• B.

  a Fisiologia e a Sociologia.

• C.

  a Biologia e a Filosofia.

• D.

  a Neurologia e a Psicologia.

• E.

  a Anatomia e a Educação.

Na segunda tópica de Freud, o ego é entendido como a instância que

• A.

  supervisiona e organiza todos os processos mentais.

• B.

  aloca apenas processos conscientes, que não são reprimidos.

• C.

  retém apenas processos desconhecidos e inconscientes.

• D.

  rege o princípio do prazer.

• E.

  abriga a consciência moral e desencadeia o processo de recalque.

Toda transformação qualitativa da consciência envolve a

• A.

  integração e superação dos movimentos de contradição existentes entre estes processos.

• B.

  formulação de hipóteses sobre os próprios conhecimentos, requerendo metodologia coerente.

• C.

  capacidade de introspecção e análise dos sentidos e significados dos signos e das representações sociais.

• D.

  necessidade de superar a frustração decorrente da dificuldade de compatibilizar os modos de ser, pensar e sentir.

• E.

  compreensão mais ampla de que o mundo é um eterno porvir, que implica uma dinâmica de reflexão e ação recíprocas.

Os objetos de estudos das psicologias humanista, behaviorista, genética e sócio-histórica são, respectivamente:

• A.

  o processo de humanização e formação de cultura; as relações e motivações humanas; o desenvolvimento cognitivo; o comportamento.

• B.

  o comportamento; o processo de humanização e formação de cultura; as relações e motivações humanas; o desenvolvimento cognitivo.

• C.

  as relações e motivações humanas; o comportamento; o desenvolvimento cognitivo; e o processo de humanização e formação de cultura.

• D.

  o desenvolvimento cognitivo; o processo de humanização e formação de cultura; o comportamento; as relações e motivações humanas.

• E.

  as relações e motivações humanas; o comportamento; o desenvolvimento cognitivo; o processo de humanização e formação da cultura.