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Em uma separação de duas substâncias por cromatografia de camada fina, utilizaram-se uma placa recoberta com uma camada de alumina e, como fase móvel, hexano. Após certo tempo na câmara de desenvolvimento, a linha frente do hexano atingiu 5,0 cm, com os centros das manchas das duas substâncias separadas percorrendo respectivamente 2,5 e 4,0 cm. O valor mais aproximado para o Rf da substância mais polar é
0,5
0,6
0,8
1,3
2,0
A pressão final de uma determinada massa de um gás ideal, se triplicado seu volume e reduzida sua temperatura a 1/4 da original, torna-se
A ureia, (NH2)2CO, pertence à função química
aldeído.
amida.
amina.
álcool.
cetona.
A cromatografia líquida com fase reversa faz uso de uma fase estacionária apolar e de uma fase móvel polar. Esse tipo de cromatografia pode ser usado para separar
grandes moléculas, como as proteínas, em função da diferença nos seus tamanhos.
cátions inorgânicos que são trocados por outros, característicos da estrutura da coluna.
substâncias orgânicas que formam diferentes coeficientes de partição entre fase móvel e fase estacionária.
substâncias com diferentes graus de solubilidade na fase móvel, que se precipitarão seletivamente na fase estacionária.
íons, em função de diferentes capacidades de migração na fase móvel onde se aplica uma diferença de potencial elétrico.
Química - Elementos Químicos, Substâncias e propriedades químicas, Tabela Periódica - Fundação Carlos Chagas (FCC) - 2011
Considere:
I. bronze.
II. bromo.
III. ouro.
IV. gás carbônico.
V. ar.
VI. granito.
Pertencem ao grupo das substâncias puras
bromo, ouro e gás carbônico.
bronze, ouro e granito.
bromo, granito e gás carbônico.
ar, bronze e gás carbônico.
ar, ouro e gás carbônico.
Um técnico recebeu a incumbência de neutralizar uma solução de ácido sulfúrico com solução de hidróxido de sódio. Como não dispunha da solução de hidróxido de sódio, substituiu-a por outra da mesma função química. A solução utilizada pelo técnico foi
CO2
HCl
NH4Cl
HC2H3O2
Ca(OH)2
os cloretos atuam como ácido, enquanto as aminas atuam como base no composto conhecido como cisplatina, [Pt(NH3)2Cl2].
Ao iniciar o ensino das transformações químicas, o professor deve considerar que
todas as transformações químicas são perceptíveis.
a utilização de experimentos dificulta o entendimento do conceito, pois o aluno não domina os modelos atômicos.
a representação das equações químicas deve ser o ponto de partida.
as transformações químicas só podem ser entendidas após o estudo dos modelos atômicos.
interações entre materiais e energia devem ser consideradas, além da formação de novas substâncias.
v = K.[A].[B]
v = K.[A]2.[B]
v = K.[A].[B]2
v = K.[A]2.[B]3
v = K.[A]3.[B]2
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