Questões de Educação Física

Ao desenvolver atividades ao ar livre com alunos idosos, o professor percebe, em alguns, a diminuição da temperatura corporal. Esse fenômeno é denominado

• A.

  hipotonia.

• B.

  hipotermia.

• C.

  hipertermia.

• D.

  hipertonia.

• E.

  hipoglicemia.

No sistema nervoso central, a sequência normal do processamento das informações, é

• A.

  perceptivo, cognitivo e efetor.

• B.

  decisório, efetor e cognitivo.

• C.

  perceptivo, decisório e efetor.

• D.

  perceptivo, social e efetor.

• E.

  cognitivo, afetivo e social.

Sobre as provas de lançamento e arremesso no atletismo é correto afirmar que

• A.

  a área de queda dos objetos após o lançamento é livre.

• B.

  a área de lançamento utilizada no dardo, disco e martelo é comum.

• C.

  a rede de proteção, nas provas de disco e martelo, é aberta somente para área de queda.

• D.

  há prevalência de atletas longilíneos e com pouca massa corporal na prova de arremesso de peso.

• E.

  a reversão é responsável por posicionar o atleta de frente para a direção do arremesso com uma grande velocidade, aumentando a distância alcançada.

Tradicionalmente, a Educação Física, por meio de seus conteúdos e elementos, pode favorecer a construção da noção de quantidade e das regras socialmente aceitas. Essas importantes noções fazem parte respectivamente dos conteúdos de

• A.

  aritmética e estudos sociais.

• B.

  geometria e geografia.

• C.

  ciências e história.

• D.

  aritmética e matemática.

• E.

  matemática e história.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, espera-se que no decorrer do ensino médio, as seguintes competências sejam desenvolvidas pelos alunos nas aulas de educação física

• A.

  conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, bem como aspectos sócio-culturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.

• B.

  compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

• C.

  conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País.

• D.

  compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como recurso para melhoria de suas aptidões físicas.

• E.

  saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.

São exemplos de músculos localizados nos membros superiores e inferiores, respectivamente:

• A.

  ancôneo e pectíneo.

• B.

  denteado e sóleo.

• C.

  supinador e trapézio.

• D.

  semitendinoso e zigomático.

• E.

  redondo e gêmeo.

Sobre a história da educação física e do esporte no Brasil, é correto afirmar que

• A.

  o Método Alemão apresentava grande preocupação pedagógica e surgiu em um momento onde o esporte começou a ser mais valorizado pela sociedade e por interesses político-econômicos.

• B.

  o Método Inglês privilegiava atividades ao ar livre com o uso de equipamentos simples como troncos e barras. Lutas, jogos, corridas, saltos e arremessos eram os exercícios característicos. Possuía inspiração patriótico-militar.

• C.

  o Método Calistênico, proposto por Gaulhofer e Streicher (1920), enfatizava os movimentos naturais. Exclui exercícios que forcem as articulações e músculos em movimentos e postura antinaturais. Surgiu como uma reação a padronização e artificialização dos movimentos ginásticos que eram empregados.

• D.

  o Método Natural Austríaco objetivava o desenvolvimento corporal e a manutenção das funções orgânicas e da aptidão física. Sua utilização inicial foi de cunho militar. Incluía nas aulas os jogos, flexionamentos, exercícios educativos, aplicações (andar, correr, saltar, trepar, lançar e receber, transportar, atacar e defender), esportes individuais e coletivos.

• E.

  o Modelo Educação Física Desportiva Generalizada valorizava as atividades esportivas como conteúdo das aulas de educação física escolar. Objetivava a iniciação em diferentes esportes e destacava o prazer de jogar. Uma aula típica consistia de aquecimento (marchas e corridas); flexibilidade e fortalecimento muscular; exercícios de agilidade com obstáculos; e prática de atividades esportivas (gestos esportivos ou jogo).

Com relação às modificações fisiológicas decorrentes do treinamento aeróbio, três alterações cardiológicas normais podem ser identificadas. São elas: frequência cardíaca menor em repouso, consumo máximo de oxigênio maior e

• A.

  débito cardíaco menos elevado.

• B.

  volume sistólico menos elevado.

• C.

  débito cardíaco mais elevado.

• D.

  retorno à frequência cardíaca basal mais lento.

• E.

  maior elevação da frequência cardíaca em qualquer exercício.

A partir da observação e análise do movimento dos alunos, o professor pode intervir com qualidade, visando, por exemplo, corrigir um movimento inadequado. Mas para que esta observação seja feita com qualidade é necessário que o professor posicione-se adequadamente em relação ao plano e eixo de execução de um movimento. Sobre o movimento e seu plano ou eixo delimitação do corpo humano, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O movimento de adução do braço ao lado do tronco e realizado no eixo antero-posterior.

( ) O movimento de extensão de quadril é realizado no plano transverso.

( ) O movimento de flexão do cotovelo é realizado no plano sagital.

( ) O movimento de rotação medial do braço e realizado no eixo látero-lateral.

A sequência está correta em

• A.

  V, V, F, F

• B.

  F, V, V, F

• C.

  V, F, V, F

• D.

  V, F, F, V

• E.

  F, V, F, V

Na seleção de um teste, o professor de Educação Física deve sempre considerar o critério de validade. É importante que este critério possua um alto

• A.

  grau de confiabilidade pedagógica.

• B.

  grau de subjetividade.

• C.

  nível de dispersão epistemológica.

• D.

  teor de susceptibilidade.

• E.

  coeficiente de correlação.