Questões de Educação Física

A utilização de atividades perceptivo-motoras em programas voltados para crianças da educação infantil e do ciclo inicial do ensino fundamental aumenta suas habilidades de movimento. Nesse sentido, a consciência corporal é um importante componente perceptivo porque está relacionada

• A. à compreensão da funcionalidade de partes do corpo, do que elas podem fazer e de como se mover.
• B. a noções de lateralidade e direção.
• C. a noções de localização espacial.
• D. ao desenvolvimento de noções de orientação temporal.
• E. a noções de estruturação espacial.

Durante o regime militar no Brasil, o ensino da educação física na escola esteve sob a regulamentação do Decreto-Lei n.º 69.450/1971. De acordo com esse documento, a partir da quinta série de escolarização deveriam ser incluídas nas aulas de educação física

• A. atividades rítmicas e expressivas com base nas danças típicas das regiões.
• B. atividades e exercícios físicos por meio da calistenia e pliometria.
• C. atividades recreativas por meio de jogos populares e tradicionais.
• D. atividades de iniciação esportiva orientadas pela aptidão física e com base no modelo piramidal.
• E. atividades circenses como meio de difusão cultural em todo território nacional.

Na década de 80 do século passado, surgiu o movimento renovador da educação física. A vertente crítica desse movimento defendia que a formação acadêmica de professores deveria enfatizar o conhecimento

• A. técnico, de modo a possibilitar o ensino das modalidades esportivas na escola.
• B. sobre o funcionamento do corpo humano, a fim de evitar agravos à saúde dos estudantes.
• C. ortodoxo da área, com o intuito de formar professores reflexivos.
• D. científico, com ampliação das ciências sociais e humanas no currículo de formação inicial.
• E. prático, valorizando o conhecimento prévio dos graduandos.

A introdução oficial da educação física nas escolas brasileiras ocorreu no século XIX e foi fortemente influenciada pela instituição militar e pela medicina. Naquele momento histórico, era objetivo dessa disciplina

• A. promover saúde, hábitos saudáveis e higiênicos.
• B. estimular a reflexão crítica acerca dos problemas sociais.
• C. ensinar os significados das práticas corporais.
• D. aprimorar gesto técnico das modalidades esportivas.
• E. desenvolver habilidades motoras básicas.

Considerando que um professor, atuando com base no conceito de cultura corporal, tenha lecionado o bumba meu boi para seus estudantes do ensino fundamental, é correto afirmar que, ao final do processo de ensino-aprendizagem, os estudantes deveriam ser capazes de

• A. valorizar o patrimônio cultural brasileiro, além de terem se desenvolvido motor, fisiológico e cognitivamente.
• B. conhecer aspectos socioculturais de diferentes nações, interpretando os significados dessa prática corporal.
• C. cuidar do próprio corpo, adotando hábitos saudáveis para a melhora da composição corporal.
• D. aprender as técnicas de dança utilizadas nessa manifestação cultural, com vistas a automatizá-las e reproduzi-las.
• E. aprimorar o condicionamento físico, com base nos princípios fisiológicos do treinamento desportivo.

Ao planejar suas aulas, o(a) professor(a) deve considerar o contexto social no qual os estudantes estão inseridos, pois atualmente os conhecimentos e as informações

• A. aprendidos no cotidiano são mais importantes do que o conhecimento científico.
• B. provenientes do meio acadêmico são de difícil assimilação.
• C. são encontrados nos livros didáticos de forma descontextualizada.
• D. apresentados pelos estudantes são suficientes para o processo de ensino-aprendizagem.
• E. são amplamente divulgados por jornais, revistas, videogames, rádio e televisão.

O conceito de competições pedagógicas está relacionado aos jogos escolares, ao esporte educacional e, indiretamente, ao treinamento esportivo. Com base nesse conceito, o professor de educação física deve

• A. treinar as equipes na escola para vencer os jogos escolares municipais, estaduais e nacionais.
• B. ensinar os estudantes a competir, com o objetivo principal de ser tornarem campeões.
• C. aprimorar as técnicas e táticas esportivas para a descoberta de talentos esportivos.
• D. valorizar os estudantes que possuam técnica apurada e conhecimento tático das modalidades esportivas.
• E. desenvolver técnicas e tática de forma lúdica, por meio de jogos e esportes em competições realizadas na escola.

Com o objetivo de combater a injustiça, a desigualdade, o individualismo e a exclusão nas aulas de educação física em uma escola de ensino fundamental, o professor utilizou jogos que promoviam a interação social e a ação colaborativa de todos os estudantes.

Com base nessas informações, é correto afirmar que o professor utilizou jogos

• A. sensório-motores.
• B. pré-desportivos.
• C. cooperativos.
• D. agonísticos.
• E. simbólicos.

A forma como os conteúdos são tratados nas escolas nas últimas décadas acaba por valorizar a competição como princípio das relações educativas. A esse respeito, assinale a opção correta.

• A. A competição na educação física escolar melhorou os níveis de saúde dos jovens.
• B. A forma esportiva/competitiva de tratar os conteúdos diminuiu as diferenças educacionais dos estudantes.
• C. O princípio da competição na educação física escolar contribuiu para a padronização de meios e técnicas.
• D. A esportivização dos conteúdos tornou o Brasil uma potência olímpica.
• E. Essa forma de tratar os conteúdos diminuiu o acesso dos jovens às drogas.

Tomando o jogo como importante objeto de ensino-aprendizagem nas aulas de educação física, julgue os itens subsecutivos.

Em uma sociedade competitiva e individualista, o jogo surge como excelente estratégia didática para que o professor de educação física desenvolva e reproduza alguns valores presentes na sociedade contemporânea.

• C. Certo
• E. Errado