Questões de Educação Física do ano 2004

Em aulas muito motivantes de Educação Física, ministradas a turmas da 1ª série do ensino fundamental, realizadas ao ar livre e em dias muito quentes e secos, visando a garantir o equilíbrio hídrico e eletrolítico de seus(uas) alunos(as), o(a) professor(a) de Educação Física, idealmente, deve:

• A.

  permitir a hidratação dos(as) alunos(as) notadamente mais necessitados(as)

• B.

  planejar a hidratação dos(as) alunos(as) quando manifestarem esse desejo

• C.

  permitir que os(as) alunos(as) tirem a camisa durante a aula

• D.

  planejar pausas nas quais a hidratação seja um hábito

Uma das características da concepção aberta de ensino em Educação Física é:

• A.

  planejamento do ensino centrado na figura do professor

• B.

  definição prévia dos objetivos na forma de comportamentos testáveis

• C.

  definição de objetivos e conteúdos em conjunto por professores e alunos

• D.

  uso de métodos diversos para alcançar os objetivos com a máxima efetividade

Como parte do processo de avaliação da aptidão física de uma turma de Educação Física, o(a) professor(a) aplica um teste de Cooper e compara a distância percorrida por cada aluno(a) com a distância média percorrida pela turma. Nesse caso, o(a) professor(a) orienta a avaliação segundo:

• A.

  um critério

• B.

  uma norma

• C.

  uma tendência iluminativa

• D.

  uma tendência responsável

Um exemplo de manifestação de sexismo nas aulas de Educação Física está em:

• A.

  discutir temas relacionados à sexualidade dos(as) alunos(as)

• B.

  ensinar a ginástica rítmica desportiva para ambos os sexos

• C.

  separar meninos e meninas em turmas diferentes

• D.

  ensinar o futebol para ambos os sexos

Apoiando-se na tendência crítico-emancipatória, o(a) professor(a) de Educação Física, ao iniciar o ano letivo, deve apresentar aos(às) alunos(as):

• A.

  o programa do curso com as atividades programadas

• B.

  um questionário fechado para investigar suas preferências

• C.

  a lista de desportos olímpicos a serem escolhidos pelos(as) alunos(as)

• D.

  diversas possibilidades de atividades físicas para investigar suas preferências

A atividade em que as habilidades de um(a) aluno(a) são comparadas com as de outros (as); a iniciativa individual é reduzida; as táticas e as estratégias não têm lugar; e a ação direta entre os opositores (as) é inexistente, é do tipo:

• A.

  jogo

• B.

  conteste

• C.

  desporto

• D.

  brincadeira

Um(a) professor(a), ao informar as regras de um novo jogo a seus(uas) alunos(as), está apresentando esses conteúdos de ensino em sua categoria:

• A.

  procedimental

• B.

  regimental

• C.

  conceitual

• D.

  atitudinal

O jogo "bola sobre a corda", no qual a bola é lançada com as mãos sobre a rede e a marcação de pontos se dá quando a bola toca a quadra adversária, é sugerido como um procedimento que pode facilitar o aprendizado do voleibol. A proposta metodológica de aproximação aos jogos desportivos o classifica como:

• A.

  mini-jogo desportivo

• B.

  forma básica do jogo desportivo

• C.

  série de exercício de jogo desportivo

• D.

  forma rudimentar do jogo desportivo

A saúde pode ser encarada como uma questão exclusivamente biomédica ou ser vista sob uma ótica emancipadora, segundo a qual a Educação Física escolar deve:

• A.

  construir estilos de vida fisicamente ativos, a fim de reduzir o índice de doenças crônicodegenerativas

• B.

  difundir a prática do exercício para combater hábitos não-saudáveis e promover a integração social do jovem

• C.

  melhorar a aptidão física das crianças em idade escolar, a fim de reduzir o índice de doenças crônico-degenerativas

• D.

  tratar a aptidão física como fenômeno determinado por fatores biológicos, socioeconômicos, políticos e culturais

Em respeito aos processos de crescimento e desenvolvimento, a Educação Física para crianças pré-púberes deve enfatizar:

• A.

  o desenvolvimento de habilidades e capacidades perceptivo-motoras

• B.

  a aplicação de sobrecargas osteomioarticulares

• C.

  o desenvolvimento das capacidades motoras

• D.

  o rendimento físico e motor