Questões sobre Geral

As reações que permitem ao corpo estabilizar-se numa atitude de referência que propicie a confrontação sensorial e motora com o mundo exterior, em relação às forças da gravidade, são chamadas de:

• A.

  ajustamento.

• B.

  estruturação.

• C.

  agrupamento

• D.

  flexibilização

• E.

  equilibração.

Em contraposição aos padrões de movimento e/ou ao imobilismo corporal, a abordagem construtivista interacionista chama a atenção para a importância do brinquedo no desenvolvimento humano. Para entender essa abordagem, é necessár io compreender os aspectos referentes aos trabalhos de:

• A.

  GoTani e Paulo Freire.

• B.

  Vygotsky e Jean Piaget.

• C.

  Pollock eWallon.

• D.

  Kunz e Lino Castellani.

• E.

  Libâneo e Valter Bracht.

A alteração angular do joelho no plano sagital, em hiperextensão, é conhecida como geno:

• A.

  recurvato.

• B.

  plano

• C.

  medial

• D.

  flexo.

• E.

  frontal.

A abordagem da Educação Física escolar que tem por objetivo favorecer a autonomia no gerenciamento da aptidão física e que utiliza testes de aptidão física como instrumentos de avaliação no meio escolar é, a denominada:

• A.

  revolucionária.

• B.

  popular

• C.

  saúde renovada.

• D.

  reformista.

• E.

  biomecânica do esporte.

A projeção dos pés para fora da linha média do corpo é classificada como pé:

• A.

  alongado.

• B.

  abduto.

• C.

  aduto.

• D.

  reto.

• E.

  cavo.

A autonomia é enormemente facilitada se os alunos vivenciam as diferentes práticas da cultura corporal e compreendem o seu papel na sociedade. Um dos conteúdos da dimensão sociocultural que o professor de Educação Física deve esclarecer aos seus alunos é o relacionado com a:

• A.

  utilização dos exercícios contra resistência para a melhoria da saúde e da estética.

• B.

  relação dos diferentes sistemas de produção de energia na ressíntese doATP.

• C.

  necessidade do trabalho de força muscular para a melhoria da qualidade de vida do idoso.

• D.

  história e contexto das diferentes modalidades esportivas.

• E.

  influência do ácido láctico na performance esportiva.

Quando uma força é aplicada a um corpo, o movimento que ele determina depende do ponto de aplicação, da intensidade, da direção e do sentido dessa força. Quanto à intensidade, os sistemas de força podem ser classificados em:

• A.

  intervalado e contínuo.

• B.

  regular e irregular.

• C.

  constante e variável

• D.

  lento e explosivo.

• E.

  ativo e passivo.

As vivências corporais devem se apropriar da diversidade cultural, ética, física e de gênero como elemento enriquecedor das relações escolares e da vida social que se quer democrática. O direito à Educação, como requisito básico para a cidadania democrática, traduz-se na defesa incondicional da escola para todos. Desta forma, a Educação Física irá contribuir para a:

• A.

  valorização dos talentos que surgem no ambiente escolaremfunção de seus esforços individuais.

• B.

  adestração das massas populares para o exercício da tolerância diante das desigualdades naturais entre os seres humanos.

• C.

  supervalorização da técnica, vista em si, como fundamento para o exercício de nossas atividades sociais.

• D.

  formação do cidadão comportado e educado para acatar a ordem estabelecida pelas classes dominantes.

• E.

  superação do discurso e das práticas hegemônicas historicamente construídas e ainda presentes no ambiente escolar.

A diminuição ou inversão de quaisquer das curvaturas dos segmentos da coluna vertebral é denominada:

• A.

  costa plana.

• B.

  lordose.

• C.

  hiperlordose.

• D.

  hipercifose

• E.

  cifose.

Atualmente, é possível identificar várias formas de organização do pensamento pedagógico da Educação Física, com número razoável de interlocutores e publicações. É importante o professor analisar as principais características das tendências que permeiam o contexto nacional da Educação Física escolar para que possa compreender os:

• A.

  pressupostos pedagógicos que estão por trás da atividade de ensino.

• B.

  aspectos fisiológicos relacionados com sucesso no alto rendimento.

• C.

  métodos de detecção e desenvolvimento de futuros ídolos do esporte.

• D.

  currículos escolares que utilizam o exercício para o desenvolvimento físico e moral.

• E.

  modelos de educação vinculados à formação de indivíduos “perfeitos” fisicamente.