Questões sobre Geral

Considerando q u e o desenvolvimento capitalista no Brasil tem promovido a reordenação territ o r ial no campo, julgue os itens que se seguem.

Nas últimas décadas, ocorreu g r ande expansão na produção primária destinada à exportação, o que atesta o caráter eminentemente agrícola do país.

• C. Certo
• E. Errado

Conforme a experiência apresentada pelo professor em sala, que conteúdos podem ser trabalhados pelos alunos?

Analise as afirmativas abaixo

Considerando q u e o desenvolvimento capitalista no Brasil tem promovido a reordenação territ o r ial no campo, julgue os itens que se seguem.

O crescimento agrícola do país se deu não só pela modernização t e cn o lógica, mas também em função do aumento das terras cultivadas, com a instauração de processos erosivos acelerados e perda de solo.

• C. Certo
• E. Errado

Leia o texto abaixo.

O professor poderá utilizar a reportagem acima, com seus alunos, em situação de aprendizagem, exceto para

• A.

  entender a importância da previsão do tempo para as atividades do homem.

• B.

  reconhecer que o homem altera o seu ambiente.

• C.

  conhecer alguns poluentes.

• D.

  relacionar poluição e saúde.

• E.

  E) desenvolver medidas contra a poluição.

Considerando q u e o desenvolvimento capitalista no Brasil tem promovido a reordenação territ o r ial no campo, julgue os itens que se seguem.

O progresso técnico generalizado na produção agrícola brasileira ocasionou o d esaparecimento das relações não-capitalistas de produção e comercialização.

• C. Certo
• E. Errado

Utilizando a ilustração sobre a organização do sistema solar com seus alunos, o professor pode com esse objeto de estudo ser interdisciplinar nas seguintes áreas e subáreas do conhecimento:

• A.

  Ecologia, Geografia e Ciências.

• B.

  Astronomia, Geografia e Ciências.

• C.

  Astrologia, Meteorologia e Matemática.

• D.

  Biofísica, Gastronomia e Astrologia.

• E.

  Eletromagnetismo, Astrologia e Ciências.

Observe, atentamente, a ilustração a seguir, para responder as questões 26 e 27.

O professor poderá utilizar os conteúdos expressos na ilustração acima, em situação de aprendizagem com seus alunos, exceto para

• A.

  identificar a água em suas diferentes fases.

• B.

  descobrir que a água é composta de oxigênio e hidrogênio.

• C.

  dar as características das diferentes fases da água.

• D.

  conhecer as características de cada mudança de fase ocorrida na água.

• E.

  identificar as mudanças no estado físico da água em seu dia-a-dia.

Observe, atentamente, a ilustração a seguir, para responder as questões 26 e 27.

A ilustração apresentada acima, no que se refere à troca de água entre a hidrosfera e a atmosfera, permite ao professor trabalhar com seus alunos o conteúdo que expressa

• A.

  a composição da água.

• B.

  a densidade da água.

• C.

  a pressão da água.

• D.

  o ciclo da água.

• E.

  as propriedades da água.

"Matéria é tudo aquilo que possui massa e ocupa lugar no espaço" – define o professor.

Considerando as setas apresentadas na ilustração ao lado, o professor espera que, nesse caso, seus alunos sejam capazes de

• A.

  perceber as propriedades gerais dos corpos.

• B.

  perceber e distinguir as propriedades gerais das propriedades específicas dos objetos.

• C.

  definir matéria, corpo e objeto.

• D.

  determinar as principais características de cada estado físico-químico da matéria.

• E.

  conceituar as propriedades gerais da matéria.

Geógrafos organizam os problemas de acordo com uma perspectiva espacial. Entre estas categorias de organização, estão:

• A. (A) fluxos, bióticos e antropomórficos;
• B. (B) fluxos, difusão e redes;
• C. (C) bióticos, nós e hierarquias;
• D. (D) bióticos, fluxos e redes;
• E. (E) antropomórficos, difusão e hierarquias.