Questões de História

A Proposta Curricular do Estado de São Paulo, para a disciplina História, propõe que na 3ª série do Ensino Médio, durante o primeiro bimestre, se trabalhe com o tema: “Conflitos entre os países imperialistas e a I Guerra Mundial”.

• A.

  a I Guerra Mundial foi provocada pelo recorrente desrespeito da França com as colônias inglesas na África e na Ásia, além da aliança militar entre o Império Turco-Otomano e o Império Russo.

• B.

  para se compreender as origens da I Guerra Mundial, é necessário identificar os conflitos entre as potências imperialistas da Europa na disputa por espaços de exploração neocoloniais.

• C.

  a I Guerra Mundial foi provocada pela Inglaterra e pela França, ambas interessadas na ampliação dos seus domínios neocoloniais na África e na Ásia e preocupadas com a expansão territorial do Império Russo.

• D.

  o frágil equilíbrio europeu foi quebrado em virtude das tensões revolucionárias socialistas na Rússia e na Alemanha e a I Guerra Mundial se originou da tentativa de conter essa onda de revoluções.

• E.

  apesar da oposição das potências europeias ao confronto bélico que ficou conhecido como I Guerra Mundial, esse conflito foi provocado pelos Estados Unidos, interessados na decadência da Europa.

• A.

  a importante Conferência de São Francisco, que decidiu pela imediata emancipação de todos os povos africanos e as revoluções socialistas ocorridas em Ruanda e na Líbia.

• B.

  a interferência militar dos Estados Unidos nos espaços coloniais africanos das forças derrotadas na II Guerra Mundial, com o estabelecimento de protetorados sob a direção da União Soviética e do Japão.

• C.

  o quanto foi decisivo o evento da II Guerra Mundial, pois contou com a participação de africanos em frentes de batalha e, ao mesmo tempo, a guerra resultou na fragilização material e humana da Europa.

• D.

  a sequência de governos socialistas na França e sociais-democratas na Inglaterra, que construíram saídas negociadas e pacíficas para as colônias africanas, tornando paradigmático o caso de Moçambique.

• E.

  a decisão da Liga das Nações, que, nos momentos finais da II Guerra Mundial, deliberou sobre a impropriedade do domínio de uma nação sobre outro povo, ainda que com a oposição dos Estados Unidos.

• A.

  chilena, com Pinochet, e a paraguaia, com Stroessner.

• B.

  uruguaia, com Bordaberry, e a argentina, com Videla.

• C.

  argentina, com Videla, e a chilena, com Pinochet.

• D.

  paraguaia, com Stroessner, e a boliviana, com Ortuño.

• E.

  boliviana, com Ortuño, e a uruguaia, com Bordaberry.

• A.

  Leopold Von Ranke.

• B.

  Michel de Certeau.

• C.

  Peter Gay.

• D.

  Pierre Bourdieu.

• E.

  Lucien Febvre.

Na disputa final pela posse do território que mais tarde comporia o estado do Amapá, em 1899, teve grande importância a argumentação apresentada

• A.

  por Francisco Xavier da Veiga Cabral.

• B.

  pelo senador Candido Mendes Ferreira.

• C.

  por Joaquim Caetano da Silva.

• D.

  pelo Barão do Rio Branco.

• E.

  por João Severiano Maciel.

A criação do território do Amapá ocorreu na década de

• A.

  1930, no governo de Getúlio Vargas.

• B.

  1940, no governo de Getúlio Vargas.

• C.

  1940, no governo do marechal Dutra.

• D.

  1950, no governo do marechal Dutra.

• E.

  1950, no governo de Juscelino Kubitscheck.

Sobre o meio físico do Amapá é correto afirmar que

• A.

  a floresta equatorial está praticamente extinta devido à ocupação do solo.

• B.

  o seu território é formado por rochas sedimentares e pelos dobramentos recentes.

• C.

  o seu relevo tem, em média, altitudes abaixo de 300 metros e é pouco acidentado.

• D.

  o clima predominante é tropical com maiores precipitações entre maio e agosto.

• E.

  a dinâmica atmosférica do estado é comandada pela massa Tropical continental (mTc).

Sobre a relação entre a ideia de revolução e o pensamento iluminista do século XVIII, pode-se afirmar que:

• A.

  o iluminismo forneceu as bases teóricas para que a revolução social fosse concebida enquanto um processo cíclico, tal qual o movimento dos astros. Esta concepção esteve ligada à aplicação das leis naturais na compreensão e racionalização do mundo social.

• B.

  ao questionarem, no campo das ideias políticas, o Antigo Regime, o poder da Igreja Católica, a sociedade estamental e o absolutismo monárquico, os iluministas forneceram argumentos para um projeto de amplas rupturas, tanto no campo político, quanto no campo social.

• C.

  a ruptura com os dogmas religiosos possibilitou que os iluministas, valendo-se da razão, tomassem o controle do tempo enquanto categoria retórica de disputa política e rompessem com uma noção de processo histórico teleológico.

• D.

  no iluminismo, a concepção de Filosofia da História possibilitou que novas maneiras de enxergar o mundo fossem enunciadas. Desta feita, sob um olhar mais filosófico e criativo, a valorização da tradição medieval clássica possibilitou a revolução social.

• E.

  os pensadores envolvidos na produção Enciclopédia, procurando conciliar razão e fé, mantiveram o poder e a influência da religião católica na condução das revoluções nacionais ocorridas ao longo do século XVIII, na Europa.

Em 1990, Nelson Mandela foi libertado após 27 anos de prisão.Emseu primeiro discurso, o líder sul-africano apresenta seu projeto político para a África do Sul, que consistia em:

• A.

  acabar com o apartheid e instaurar um governo democrático e plurirracial, conclamando também os brancos na tarefa de construir um novo país livre do preconceito racial.

• B.

  segregar os brancos e instaurar a ditadura das massas negras, tendo como sistema econômico o socialismo africano.

• C.

  pôr fim ao regime de apartheid por meio da luta armada e instaurar um governo baseado no projeto político do Congresso NacionalAfricano.

• D.

  expulsar os brancos da África do Sul e instaurar um governo democrático baseado no Pan- Africanismo.

• E.

  eleger-se presidente da república sul-africana com o apoio dos negros e permanecer no cargo até sua morte.

Dentre as reformas implantadas pela Frente Sandinista de Libertação Nacional após a revolução na Nicarágua, podem-se destacar:

• A.

  o fim do salário mínimo, a concessão de subsídios aos agricultores e a intensificação das exportações agrárias, orientados pelaCEPAL.

• B.

  a estatização de todas as propriedades da família Somoza, assim como dos bancos, a fim de criar uma economia mista, combinando empresas estatais e privadas.

• C.

  a privatização da educação para que a população fosse alfabetizada e a privatização de todo sistema de saúde, orientados pelo FMI.

• D.

  a transformação de casas luxuosas em hospitais para atender a população, reduzindo drasticamente o surto de tuberculose deste país.

• E.

  o controle governamental das exportações de cacau, minério de ferro e banana, a fim de competir com outros países daAmérica Central.