Questões sobre Geral

A vinda de D. João Vl para o Brasil em 1808 teve como uma de suas conseqüências

• A. O término da guerra contra Napoleão.
• B. A abertura dos portos brasileiros.
• C. A independência da província cisplatina.
• D.

  O término da influência inglesa na economia brasileira.

Com o seu governo, aconteceu o chamado "Milagre Econômico" e o Brasil conquistou o tricampeonato mundial de futebol no México. Esse presidente que assumiu o poder em 30/10/1969 chama-se

• A. Arthur da Costa e Silva.
• B. Humberto de Alencar Castello Branco.
• C. João Baptista de Oliveira Figueiredo.
• D. Emílio Garrastazu Médici.

O nome completo de Duque de Caxias, patrono do exército brasileiro, é

• A. Joaquim José da Silva Xavier.
• B. José Bonifácio de Andrada e Silva.
• C. Luís Alves de Lima e Silva.
• D. Manoel Paes de Barros.

Os americanos decidiram financiar a siderurgia nacional, e a usina de Volta Redonda foi inaugurada em 1946. Em troca, o Brasil permitiu a instalação de uma base militar dos Estados Unidos na cidade

• A. do Rio de Janeiro.
• B. de Fortaleza.
• C. de Maceió.
• D. de Natal.

O principal produto agrícola brasileiro, durante o período colonial, foi

• A. O cacau.
• B. O algodão.
• C. O café.
• D. A cana-de-açúcar.

No século XIX, a História buscou afirmar-se como saber científico e, para tanto:

• A.

  confirmou seu vínculo com a Filosofia, tida como necessária à análise crí-tica dos acontecimentos.

• B.

  procurou afastar-se da Filosofia com o objetivo de banir a subjetividade e a metafísica do conhecimento.

• C.

  estreitou seus laços com a Filosofia Iluminista, considerada suporte para a elaboração do método crítico.

• D.

  rejeitou os princípios abstratos da Filosofia e, com êxito, eliminou a inter-ferência do sujeito na produção do conhecimento.

"Não é a consciência dos homens que determina o seu ser, mas, ao contrário, é o seu ser social que determina sua consciência."(MARX, Karl. Prefácio de Para a crítica da Economia Política)

Nessa afirmativa, Karl Marx condensa um princípio fundamental de seu pen-samento. Assinale a alternativa que melhor traduz esse princípio expresso na citação.

• A.

  A adoção de um ponto de vista materialista para a compreensão da vida em sociedade.

• B.

  A definição da ideologia como forma de expressão abstrata e distorcida das relações sociais de produção.

• C.

  A compreensão, extraída da filosofia de Hegel, do papel determinante da consciência sobre o ser social.

• D.

  A perspectiva dialética para compreensão da dinâmica existente no interi-or da superestrutura.

Segundo José Carlos Reis, "a mudança substancial que o programa dos An-nales realizou pode ser chamada de revolução científica (...)". (REIS, J. C. A História, entre a filosofia e a ciência, p. 63)

Essa "revolução científica" promovida pelos Annales, no momento de sua fun-dação, é verificada:

• A.

  na mudança dos objetos de pesquisa que passam a priorizar temas da história política e militar.

• B.

  na aproximação da história com as "ciências auxiliares" para averiguação da autenticidade documental.

• C.

  na mudança do conceito de tempo histórico, que consiste na superação estrutural do evento.

• D.

  na abolição do realismo historiográfico pela crença na impossibilidade da compreensão objetiva do passado.

Nos últimos anos do século XX, afirmou-se uma concepção irracionalista do conhecimento histórico que reproduz traços e características da chamada "so-ciedade pós-moderna". Nessa visão pós-moderna, as fontes históricas:

• A.

  são valorizadas como prova do passado e garantia da objetividade do co-nhecimento.

• B.

  são tomadas como necessárias a uma análise quantitativa das realidades passadas.

• C.

  são interpretadas como textos e representações sobre as experiências do passado.

• D.

  ampliam-se em função da maior capacidade de arquivamento de dados pelos computadores.

O ensino e o ensino de História em particular têm sofrido significativas trans-formações, redefinido seus objetos, conteúdos e métodos. Dentre essas trans-formações, destacam-se, EXCETO:

• A.

  a tentativa de superação da passividade do aluno diante do conhecimento, estimulando sua autonomia e reflexão.

• B.

  a busca do abandono de práticas empiristas baseadas na simples trans-missão e memorização de conteúdos.

• C.

  a utilização da pesquisa como princípio educativo, valorizando-se os conteúdos como instrumentais para a solução de questões propostas.

• D.

  a transmissão do saber acadêmico para o currículo escolar anulando-se as diferenças entre o conhecimento universitário e o saber escolar.