Questões de Língua Espanhola da Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

En el Texto I, el enunciado de la autora que se acerca al lenguaje típico de los manuales de instrucción es:

• A.

  “Una campaña efectiva anticorrupción debe ir aparejada de los siguientes destapes y denuncias en los medios nacionales”. (líneas 12-15)

• B.

  “Hay una evidente selección de lo que se puede decir y lo que no se puede decir, una clara línea entre lo que se permite publicar y lo que no”. (líneas 22-24)

• C.

  “No son sólo cuchicheos: basta transitar por el recién reparado túnel de la calle Línea para percatarse de que una buena parte de los materiales destinados a su restauración no terminaron siendo usados en la misma”. (líneas 35-39)

• D.

  “La lucha contra la corrupción no es sólo tarea de un Estado o de la Contralora General de la República”. (líneas 42-43)

• E.

  “Mientras, miro el manual que ahora tengo entre mis manos y sólo me parece un listado de acciones improbables, un reservorio de ilusiones impracticables aquí”. (líneas 55-58)

La construcción argumentativa del primer párrafo del Texto I se finaliza utilizando oposiciones entre

• A.

  pregunta y respuesta

• B.

  mentira y verdad

• C.

  problema y solucion

• D.

  causa y consecuencia

• E.

  acción y reacción

En el Texto I, el pronombre su (línea 35) retoma la palabra/ locución

• A.

  “cable de fibra óptica” (línea 32)

• B.

  “Cuba y Venezuela” (línea 33)

• C.

  “nos” (línea 33)

• D.

  “Internet” (línea 33)

• E.

  “funcionarios” (línea 34)

Con base en los Textos I y II, se asevera que

• A.

  el Texto II presenta la corrupción como un problema individual mientras el Texto I la presenta como colectiva.

• B.

  el Texto II refuerza la idea presente en el Texto I de que la lucha en contra la corrupción es apoyada pero no adoptada por todos.

• C.

  en el Texto II el psicólogo es el mejor representante de la categoría de los “intocables” mostrada en el Texto I.

• D.

  en el Texto II el habla del psicólogo contradice los ejemplos presentados por la autora en el Texto I.

• E.

  la acción del paciente en el Texto II ejemplifica las actitudes tomadas por los políticos en el Texto I.

En los textos de humor gráfico, los sentidos se construyen a partir de la relación entre elementos verbales y no verbales. Especificamente en el Texto II, acerca de tal relación, se asevera que lo

• A.

  verbal ejemplifica lo no verbal.

• B.

  verbal contradice lo no verbal.

• C.

  no verbal refuerza lo verbal.

• D.

  no verbal ilustra lo verbal.

• E.

  no verbal es indiferente para lo verbal.

Según el Texto I, además de los efectos normales de la crisis, que redujeron todas las demandas de productos y servicios, otra de las razones responsable por el descenso del número de candidatos a los programas MBA en 2011 ha sido

• A.

  el cambio de los decanos de los centros de las universidades.

• B.

  el escepticismo con relación a las medidas que han sido tomadas.

• C.

  la falta de escrúpulo de los directivos relacionados con la crisis.

• D.

  la falta de responsabilidad de los científicos de las universidades.

• E.

  los altos costes ocasionados por los problemas económicos.

Con relación a su rol en la crisis internacional en el Texto I, se asevera que las escuelas de negocios

• A.

  han mantenido una posición tradicional con relación a las reflexiones.

• B.

  han retomado casi todas los valores que habían olvidado.

• C.

  han sido unánimes en aceptar sus responsabilidades.

• D.

  se han mostrado oficialmente muy preocupadas con la situación.

• E.

  se mantienen abiertas a opiniones de la sociedad.

Pero con ello, en el segundo párrafo del Texto I (línea 21), se refiere a

• A.

  el cambio hecho en los últimos meses por centros como Harvard y Stanford.

• B.

  el clima responsable por el rompecabezas en las escuelas.

• C.

  la reputación tradicional de uno de sus mayores activos.

• D.

  las más prestigiosas escuelas económicas de los Estados Unidos.

• E.

  los centros de élite que han formado los directivos sin escrúpulos.

En el Texto I, el fragmento que presenta una marca explícita de la opinión de la autora es:

• A.

  “Y para ello, es necesario que la media de los salarios a la salida de la escuela sea la más elevada posible, con lo que hay que colocar a los alumnos en el área de las finanzas.” (líneas 46-50)

• B.

  “…la crisis de 2008 ha sido el catalizador de un cambio de la educación que se apoya sobre un cierto número de críticas y tomas de conciencia…” (líneas 62-65)

• C.

  “Collin destaca las tres modificaciones esenciales que han tenido lugar en la enseñanza que imparten estos centros de ejecutivos…” (líneas 66-68)

• D.

  “Todas las escuelas de negocios que se precian han introducido variaciones en sus programas educativos como respuesta a la crisis.” (líneas 73-75)

• E.

  “Desde 2004, este centro compromete a sus alumnos con los valores de su juramento hipocrático.” (líneas 96-97)

Para construir el Texto I, Carmen Sánchez-Silva recurre a

• A.

  deducción e inducción

• B.

  opiniones de expertos en el tema

• C.

  pruebas observables

• D.

  verdades aceptadas por la sociedad

• E.

  sentimientos del interlocutor