Questões de Língua Espanhola da Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Para construir el humor el autor del Texto II juega con elementos

• A.

  locales

• B.

  referenciales

• C.

  temporales

• D.

  instrumentales

• E.

  de duda

Teniendo en cuenta los dos Textos, se entiende que la relación entre la trayectoria de la ética en ellos es

• A.

  equivalente

• B.

  inadecuada

• C.

  indefinida

• D.

  opuesta

• E.

  paralela

En el Texto I, la conjunción aún (línea 28) se puede sustituir sin perjuicio semántico por

• A.

  acerca

• B.

  apenas

• C.

  todavía

• D.

  incluso

• E.

  en cuanto

En el Texto I, se ve lo siguiente:

“No obstante, a la espera de que la Comunidad de Madrid cumpla con su compromiso educativo, en el momento de la determinación del 35% del currículo que le compete, requerimos que apueste por una enseñanza de calidad.” (líneas 46-50)

¿Qué puede sustituir la expresión en destaque, sin perjuicio a la comprensión?

• A.

  Así que

• B.

  Sino

• C.

  Mientras

• D.

  Sin embargo

• E.

  Siempre y cuando

Sobre el Texto II, NO es correcto afirmar que

• A.

  defiende que las ideas se desarrollan cuando celamos por ellas.

• B.

  tiene relación con el Texto I, pues ambos defienden la reflexión.

• C.

  posee una metáfora que se manifiesta en su elemento verbal y no verbal.

• D.

  presenta un pronombre (“usted”) que integra enunciador e interlocutor.

• E.

  plasma en el elemento no verbal el sentido denotativo del texto verbal.

Según el Texto I,

• A.

  la LOE está de acuerdo con lo determinado por la UNESCO desde 1953 respecto a la educación democrática.

• B.

  la filosofía es importante porque promueve una reflexión sobre los contenidos y también un incremento de la comprensión de los estudiantes.

• C.

  la asignatura Educación Ético-Cívica consiste en el adoctrinamiento ideológico de los estudiantes.

• D.

  el manifiesto se dirige al Gobierno de España para solicitar que las asignaturas filosóficas mantengan su carga horaria actual.

• E.

  los contenidos mínimos de la universidad requieren que los estudiantes tengan tiempo para articular la reflexión sobre la teoría.

El fragmento que explicita la causa del cambio contra el cual el Texto I, se manifiesta es:

• A.

  “Resulta por tanto necesario para un programa de universalización y conocimiento, que defienda la mejora y la calidad de la Educación” (líneas 8-11)

• B.

  “Esto es debido a una orientación hacia la proliferación nada armoniosa de asignaturas optativas en el currículo” (líneas 25-27)

• C.

  “a falta de la publicación del Decreto autonómico que establezca el currículo de Bachillerato en la Comunidad de Madrid”. (líneas 36-38)

• D.

  “a la espera de que la Comunidad de Madrid cumpla con su compromiso educativo, en el momento de la determinación del 35% del currículo que le compete” (líneas 46-49)

• E.

  “Pues no reclamamos sino los medios y la organización necesarios para la formación científica y teórica de los ciudadanos cultos que nuestra sociedad reclama” (líneas 96-99)

El fragmento del Texto I que indica una incertidumbre de los manifestantes con relación al cambio en cuestión es:

• A.

  “La aplicación de la Ley Orgánica de la Educación (LOE) va a afectar, en general, a la posibilidad de una enseñanza integral y de calidad al devaluarse los contenidos más teóricos de la educación” (líneas 21- 24)

• B.

  “Arrastrada por esta inercia, esta reforma afectará a las asignaturas propiamente Filosóficas, alterando tanto los contenidos como la asignación de horas para su desarrollo.” (líneas 27-31)

• C.

  “Frente a las actuales 2 horas semanales de las que dispone la asignatura de Ética, su sustituta, la Educación Ético–Cívica, sólo dispondrá en la Comunidad de Madrid de 1 hora” (líneas 31-34)

• D.

  “las asignaturas obligatorias vinculadas a la Filosofía podrían ver reducida su carga horaria en una proporción importante, además de ver recortado su contenido más propiamente filosófico.” (líneas 41-45)

• E.

  “De entre todas las asignaturas de las que los alumnos tienen que examinarse en la P.A.U., Historia de la Filosofía se encuentra en una situación desfavorable, pues dispone únicamente de 3 horas semanales para su desarrollo[...]” (líneas 82-87)

Indique la opción que coincide con las ideas presentes en el texto.

• A.

  El presidente americano impuso a los jefes de Estado, reunidos en la cumbre, su modelo de reforma económica.

• B.

  Todos los líderes allí reunidos han decidido adoptar como reto las orientaciones de Barack Obama.

• C.

  Para Obama, todos deben unir esfuerzos para solucionar la crisis, ya que las economías se encuentran compaginadas.

• D.

  Han sido considerados los motivos principales del conflicto el comercio y la moneda china.

• E.

  Muchos representantes de los países no estaban de acuerdo con echar la culpa por la crisis a los bancos.

Según lo que se advierte en el texto,

• A.

  la situación de los países debería evaluarse de forma equivalente, según el ministro japonés.

• B.

  la canciller alemana afirmó que no existen contradicciones entre disminuir los gastos y estimular el crecimiento sostenible.

• C.

  el liderazgo por la reforma regulatoria fue defendido tanto por Obama como por los demás jefes de Estado.

• D.

  el enfoque del desarrollo para los países pobres es prioritario tanto para el G-20 como para el G-8 allí reunidos.

• E.

  Canadá y Japón aceptaron sin restricciones las normas sugeridas por los demás representantes en lo que atañe a la reforma bancaria.