Questões de Língua Portuguesa do ano 2003

Atenção: As questões de números 9 a 17 referem-se ao texto que segue.

... evitando-se dessa forma as estéreis controvérsias gramaticais. (final do 3o parágrafo)

O requerente considera estéreis as controvérsias a respeito das normas gramaticais porque, segundo ele, principalmente,

• A.

  é impossível a adaptação de uma língua a outra região tão diferente de Portugal.

• B.

  elas se tornam empecilhos ao nosso desenvolvimento cultural e científico.

• C.

  a língua portuguesa parece ser instrumento rudimentar para retratar a nossa natureza exuberante.

• D.

  elas vão contra a formação psicológica do povo brasileiro.

• E.

  é difícil, para os descendentes dos indígenas, assimilar as estruturas da língua portuguesa.

Atenção: As questões de números 9 a 17 referem-se ao texto que segue.

Prevendo reações contra o que indica como solução para os inconvenientes apontados, o requerente apresenta uma ressalva na frase:

• A.

  ... certo de que a língua portuguesa é emprestada ao Brasil.

• B.

  ... os autores e os escritores, com especialidade os gramáticos, não se entendem.

• C.

  ... usando do direito que lhe confere a Constituição.

• D.

  ... o tupi-guarani, língua originalíssima, aglutinante, é verdade...

• E.

  ... a sabedoria dos legisladores saberá encontrar meios...

Atenção: As questões de números 9 a 17 referem-se ao texto que segue.

Tendo em vista algumas considerações apresentadas no texto, é correto inferir que o falar e o escrever no Brasil, na época,

• A.

  já manifestavam certas divergências em relação às normas da língua considerada culta, o que causava críticas dos estudiosos.

• B.

  só eram valorizados quando se prendiam às variantes da língua falada pelos antigos habitantes da terra.

• C.

  representavam a língua oficial adotada no País pelo sistema burocrático dos órgãos governamentais.

• D.

  se faziam numa mistura, já bastante intensa, das estruturas da língua portuguesa e de palavras do idioma tupi-guarani.

• E.

  tendiam, de forma evidente, a apoiar-se sobretudo nas feições do tupi-guarani, mais adequada à mensagem literária.

Atenção: As questões de números 9 a 17 referem-se ao texto que segue.

A julgar pelas opiniões que defende, o requerente demonstra ser um

• A.

  humorista, que brinca com os valores nacionais, ao imitar os escritores da época.

• B.

  admirador da visão política dos legisladores da época, submissos à norma culta do português falado em Portugal.

• C.

  patriota convicto, preocupado em manter a independência tanto cultural quanto política do país.

• D.

  defensor, numa visão pioneira, da cultura indígena, na época já condenada à extinção devido ao contato com a cultura portuguesa.

• E.

  líder capaz de, com seu discurso, convencer a classe política a defender a cultura realmente de origem brasileira.

Atenção: As questões de números 9 a 17 referem-se ao texto que segue.

... por ser criação de povos que aqui viveram e ainda vivem... (meio do 3o parágrafo)

O segmento acima exprime, no contexto,

• A.

  conclusão

• B.

  cnseqüência

• C.

  condição

• D.

  temporalidade

• E.

  causa

Atenção: As questões de números 9 a 17 referem-se ao texto que segue.

A única afirmação que NÃO justifica o fato de o texto apresentar-se sob a forma de um requerimento é:

• A.

  É dirigido aos órgãos competentes, a Câmara e o Senado, para decidir sobre o acatamento do pedido.

• B.

  O assunto é de extrema relevância, pois envolve interesse de toda a nação brasileira.

• C.

  Seu autor é um único cidadão que, na defesa de interesses pessoais, busca o apoio de vários legisladores.

• D.

  A linguagem é formal e respeitosa, como convém a alguém que se dirige aos mais altos representantes do País.

• E.

  Apresenta argumentos que embasam, com propriedade, sua solicitação.

Atenção: As questões de números 9 a 17 referem-se ao texto que segue.

... – controvérsias que tanto empecem o progresso da nossa cultura literária, científica e filosófica. (última linha do 3o parágrafo)

O uso do travessão indica

• A.

  uma pausa maior, para retomar, sob outro aspecto, um dos argumentos que fundamentam seu pedido.

• B.

  início de um novo parágrafo, que sintetiza as idéias que vêm sendo expostas no parágrafo anterior.

• C.

  interrupção do fluxo lógico das idéias anteriormente desenvolvidas.

• D.

  uma citação exata da opinião do autor do texto.

• E.

  hesitação em concluir o pensamento que, exposto, iria causar polêmica.

Atenção: As questões de números 9 a 17 referem-se ao texto que segue.

... vem pedir que o Congresso Nacional decrete o tupi-guarani como língua oficial e nacional do povo brasileiro.

A relação entre os tempos e modos verbais dessa frase permanecerá correta, se as formas sublinhadas forem substituídas, respectivamente, por

• A.

  vem pedir - decretaria.

• B.

  virá pedir - decretará.

• C.

  vinha pedir - tinha decretado.

• D.

  veio pedir - decretasse.

• E.

  viria pedir - tenha decretado.

Atenção: As questões de números 18 a 21 referem-se ao texto que segue.

– Você viu, Helena, que a Universidade está oferecendo um curso de extensão para professores de Português? Vamos se inscrever nele?

– Não sei se vai dar para mim freqüentá-lo.

Caso se queira transpor a linguagem informal do diálogo acima para o padrão da língua culta escrita, será preciso substituir os segmentos sublinhados por, respectivamente,

• A.

  Vamos inscrever-se nele - eu freqüentá-lo

• B.

  Vamos inscrevermo-nos nele - mim freqüentar-lhe

• C.

  Vamos inscrever-nos nele - eu freqüentá-lo

• D.

  Vamo-nos inscrever nele - eu freqüentar-lhe

• E.

  Vamos-nos inscrever nele - mim o freqüentar

Atenção: As questões de números 18 a 21 referem-se ao texto que segue.

– Você viu, Helena, que a Universidade está oferecendo um curso de extensão para professores de Português? Vamos se inscrever nele?

– Não sei se vai dar para mim freqüentá-lo.

Transpondo-se a fala de Helena para o discurso indireto, teríamos:

Helena respondeu que

• A.

  não sabia se daria para mim freqüentá-lo.

• B.

  não sabia se iria dar para ela freqüentá-lo.

• C.

  não saberia se dá para o freqüentarmos.

• D.

  não sabe se teria dado para ela o freqüentar.

• E.

  não soube se vai dar para que ela o freqüentasse.