Questões de Língua Portuguesa da Fundação de Apoio à Educação e ao desenvolvimento Tecnológico do RN (FUNCERN)

Considere o trecho selecionado a seguir.

Sobre os elementos linguísticos destacados e numerados, é correto afirmar:

• A. o segundo é sinônimo de “magoadas”, tem valor de adjetivo e está em sentido conotativo.
• B. o primeiro é sinônimo de “marginalizadas”, tem valor de advérbio e está em sentido denotativo.
• C. o segundo é antônimo de “regozijadas”, tem valor de advérbio e está em sentido denotativo.
• D. o primeiro é antônimo de “integradas”, tem valor de adjetivo e está em sentido denotativo.

Em relação à acentuação gráfica das palavras “críticas”, “currículo” e “pedagógico”, assinale a opção correta.

• A. Todas são acentuadas por regras diferentes.
• B. Todas são acentuadas pela mesma regra.
• C. Apenas as duas primeiras são acentuadas pela mesma regra.
• D. Apenas as duas últimas são acentuadas por regras diferentes.

Considere o trecho selecionado a seguir.

Sobre os elementos linguísticos destacados, é correto afirmar:

• A. o primeiro e o terceiro têm valor morfológico diferente
• B. todos têm o mesmo valor morfológico.
• C. todos têm valor morfológico diferente.
• D. o segundo e o terceiro têm valor morfológico diferente.

Considere o trecho a seguir.

Sobre o elemento linguístico destacado, é correto afirmar:

• A. tem valor de advérbio, é sinônimo de “explícita” e está em sentido denotativo.
• B. tem valor de advérbio, é sinônimo de “oculta” e está em sentido conotativo.
• C. tem valor de adjetivo, é antônimo de “explícita” e está em sentido denotativo.
• D. tem valor de adjetivo, é antônimo de “oculta” e está em sentido conotativo.

Considere o trecho selecionado a seguir.

Em relação aos elementos coesivos em destaque, é correto afirmar:

• A. o segundo e o quarto substituem um referente exposto anteriormente.
• B. todos podem ser substituídos por elementos linguísticos equivalentes.
• C. o primeiro e o terceiro estabelecem o mesmo tipo de relação semântica.
• D. só o primeiro pode ser substituído por elemento linguístico equivalente.

Considere o trecho selecionado a seguir.

Em relação aos elementos coesivos em destaque, é correto afirmar:

• A. todos interligam períodos.
• B. os quatro últimos interligam períodos.
• C. o primeiro e o quarto interligam orações.
• D. só o quinto interliga oração.

Assinale a opção em que o acento grave indicativo de crase está usado devidamente.

• A. Associar à formação profissional ao Ensino Médio regular pode ampliar as chances do aluno se inserir no mercado de trabalho.
• B. Na Educação Básica, é essencial garantir à mulheres a reflexão acerca das questões de gênero.
• C. Na Educação à Distância, podem ser pensadas alternativas de formação profissionalizante para jovens egressos do Ensino Médio.
• D. No que concerne à educação profissional, os alunos devem demonstrar capacidade de compreensão e expressão em diferentes linguagens e códigos.

Na situação exposta, o documento a ser produzido deve ser um

• A. comunicado.
• B. ofício.
• C. memorando.
• D. requerimento.

Considere o trecho selecionado a seguir.

Assinale a opção em que, mantendo-se o elemento em destaque no plural, são feitas, em registro culto, as alterações rigorosamente necessárias.

• A. Se eles caem nas drogas, a família, perplexa, se pergunta: “Como foi possível? Logo eles, tão inteligentes!” Foi possível porque a família confundiu brilhantismo com segurança. Considerou-os uns adultos precoces. Deixaram de dar-lhes atenção, colo, carinho.
• B. Se eles caem nas drogas, a família, perplexa, se pergunta: “Como foi possível? Logo eles, tão inteligentes!” Foi possível porque a família confundiu brilhantismo com segurança. Considerou-os uns adultos precoces. Deixou de dar-lhe atenção, colo, carinho.
• C. Se eles caem nas drogas, a família, perplexa, se pergunta: “Como foi possível? Logo eles, tão inteligentes!” Foi possível porque a família confundiu brilhantismo com segurança. Considerou-o uns adultos precoces. Deixou de dar-lhes atenção, colo, carinho.
• D. Se eles caem nas drogas, a família, perplexa, se pergunta: “Como foi possível? Logo eles, tão inteligentes!” Foi possível porque a família confundiu brilhantismo com segurança. Considerou-os uns adultos precoces. Deixou de dar-lhes atenção, colo, carinho.

Considere o trecho selecionado a seguir.

No trecho selecionado, o segundo e o terceiro períodos estabelecem, respectivamente, as seguintes relações de sentido:

• A. causalidade e conclusão.
• B. adversidade e explicação.
• C. conclusão e adversidade.
• D. explicação e causalidade.