Questões de Música

Observe o trecho musical a seguir e responda as questões de 09 a 12.

A música “Chega de Saudade” é considerada marco inicial do movimento musical brasileiro da Bossa Nova. Essa música, juntamente a “Desafinado” e “Samba de uma nota só”, deram os parâmetros estéticos do movimento. Os compositores de “Chega de Saudade” são

• A.

  João Gilberto e Vinicius de Morais.

• B.

  João Gilberto e Tom Jobim.

• C.

  Tom Jobim e Newton Mendonça.

• D.

  Tom Jobim e Vinícius de Morais.

Observe o trecho musical a seguir e responda as questões de 09 a 12.

É correto afirmar que o maior intervalo entre notas do trecho musical acima é uma

• A.

  sexta maior.

• B.

  sexta menor.

• C.

  sexta diminuta.

• D.

  quinta diminuta.

Observe o trecho musical a seguir e responda as questões de 09 a 12.

O compasso apresentado no trecho musical acima é

• A.

  binário simples.

• B.

  binário composto.

• C.

  quaternário simples.

• D.

  quaternário composto.

Sabendo que a Organologia na música é a área que estuda a descrição e classificação de instrumentos musicais, bem como a forma, o material em que é fabricado, o som, o timbre, dentre outros aspectos dos instrumentos, relacione a coluna da esquerda com a direita.

Considerando a relação feita anteriormente, a sequência correta é

• A.

  II, I, IV, III.

• B.

  IV, I, III, II.

• C.

  IV, III, II, I.

• D.

  III, II, I, IV.

Considerando as orientações dos PCN+ expressas no parágrafo acima, a seleção e a organização de conteúdos de Arte-Música para o Ensino Médio devem privilegiar conteúdos que

I favoreçam o desenvolvimento e o exercício das competências musicais visando à formação de músicos profissionais;

II possam colaborar na produção musical dos estudantes, aproximando-os dos modos de produção e apreciação musical de distintas culturas e épocas;

III promovam o desenvolvimento da sensibilidade dos alunos;

IV representem a produção musical ocidental, valorizando-a como legítima representante da música de qualidade;

V favoreçam a compreensão da produção social e histórica da música, identificando produtores, compositores, intérpretes e público como partícipes de ações socioculturais.

Considerando as afirmações anteriores, é correto afirmar que são verdadeiras

• A.

  I e V.

• B.

  II e V.

• C.

  I, III e V.

• D.

  I, II e IV.

Originalmente, o texto acima cita o nome de dois músicos-compositores de banda da região do Seridó (RN), muito importantes na história da música potiguar, os quais são, respectivamente, compositores das músicas “Dobrado 11 de Dezembro” e “Royal Cinema”. É correto afirmar que esses músicos são

• A.

  Edson Rodrigues e Urbano Medeiros.

• B.

  Duda e Felinto Lúcio.

• C.

  Felinto Lúcio e Tonheca Dantas.

• D.

  Urbano Medeiros e Tonheca Dantas.

Acerca do perfil do professor de arte-música para o Ensino Médio na atualidade, é correto afirmar que este profissional precisa possuir as seguintes características:

I ter formação pedagógica e conhecer a linguagem musical;

II ter o domínio de todas as linguagens artísticas (artes visuais, dança, teatro e música);

III ser um mediador do processo de aprendizagem musical e estimulador da pesquisa e da produção musical;

IV ser afinado, tocar ao menos um instrumento musical, conhecer e apreciar música erudita;

Em relação às características do perfil do professor de arte-música anteriormente apresentadas, estão corretas

• A.

  I e III.

• B.

  II e III.

• C.

  I, II e IV.

• D.

  I, III e IV.

Considerando o texto acima, podemos afirmar que o ensino de arte-música no Ensino Médio deve

• A.

  promover e aprofundar os conhecimentos musicais dos estudantes de modo a prepará-los para novas possibilidades de trabalho.

• B.

  aprofundar os conhecimentos trabalhados no Ensino Fundamental, sendo essencial, para isso, que o professor aproprie-se dos conceitos estudados por seus alunos nos anos anteriores.

• C.

  possibilitar aos alunos a oportunidade de desenvolverem saberes culturais e estéticos que garantam o seu desenvolvimento pleno.

• D.

  possibilitar, por meio de atividades diversificadas, a compreensão da música como linguagem socialmente construída, dotada de valores históricos e culturais.

A abordagem triangular do ensino da arte, formulada e defendida por Ana Mae Barbosa, está ancorada no tripé

• A.

  produção, apreciação e contextualização.

• B.

  fazer artístico, pesquisa e socialização.

• C.

  fruição, apreciação e reflexão.

• D.

  produção, pesquisa e contextualização.

Em uma escala diatônica menor, os intervalos de semitom encontram-se entre os graus

• A.

  I - II e V - VI.

• B.

  II - III e V - VI.

• C.

  III – IV e V – VI.

• D.

  III - IV e VII – VIII.