Questões de Música da Universidade da Amazônia (UNAMA)

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Qual das afirmativas abaixo se relaciona corretamente à idéia da música como um produto cultural e histórico?

• A.

  As transformações de técnicas, instrumentos, equipamentos e tecnologia na história da música estão relacionadas às transformações históricas da sociedade em que se situa o compositor que utiliza tais ferramentas.

• B.

  As transformações de técnicas, instrumentos, equipamentos e tecnologia da música determinam as transformações naturais da sociedade.

• C.

  Músicos são pessoas dotadas de genialidade e, por isso, sua produção independe do tempo e do espaço geográfico em que se situam.

• D.

  As obras musicais são resultados do esforço individual do compositor

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Escuta, envolvimento e compreensão são domínios de uma apreciação significativa, porque:

1) favorecem a percepção e a identificação de elementos da linguagem musical.

2) oportunizam a discussão sobre os elementos da linguagem musical, de instrumentos e materiais sonoros.

3) restringem as relações, a reflexão e explicitação de reações sensoriais e emocionais relacionadas à obra musical.

O correto está em:

• A.

  1 e 2, somente.

• B.

  1 e 3, somente.

• C.

  1, 2 e 3.

• D.

  2 e 3, somente.

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Interpretar, improvisar e compor situam-se como atividades de comunicação e expressão em música quando permitem:

• A.

  tanto a execução instrumental/vocal criativa de idéias pessoais e/ou grupais, quanto a sua percepção por outras pessoas e/ou grupos de pessoas.

• B.

  a manifestação de idéias pessoais e/ou grupais.

• C.

  a repetição de idéias pessoais e/ou grupais a serem percebidas por outras pessoas e/ou grupos de pessoas.

• D.

  a leitura de idéias pessoais e/ou grupais a serem percebidas por outras pessoas e/ou grupos de pessoas.

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O Técnico em Gestão Cultural – Musicista deve considerar as características da educação musical de seu público. Em geral, essas características correspondem a duas categorias de realidade educacional: (I) formal e (II) informal, que podem ser compreendidas, respectivamente, como:

• A.

  (I) institucionalizada, cronologicamente gradual, graduada hierarquicamente; (II) não institucionalizada, sem sistema de seriação, avaliação e reprovação.

• B.

  (I) não institucionalizada, sem sistema de seriação, avaliação e reprovação; (II) institucionalizada, cronologicamente gradual, graduada hierarquicamente.

• C.

  (I) não institucionalizada, cronologicamente gradual, graduada hierarquicamente; (II) institucionalizada, sem sistema de seriação, avaliação e reprovação.

• D.

  (I) institucionalizada, cronologicamente gradual, sem sistema de seriação, avaliação e reprovação; (II) não institucional.

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Em qual das situações abaixo a pesquisa está sendo aplicada como fonte de instrução e de comunicação em música?

• A.

  Apresentação musical pública.

• B.

  Experimentação, seleção e utilização de instrumentos, materiais sonoros, equipamentos e tecnologias em arranjos, improvisações e composições.

• C.

  Execução instrumental de arranjos de obras dos próprios alunos.

• D.

  Execução vocal de músicas existentes dentro e fora da escola.

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Qual das quatro ações abaixo está relacionada à criação?

• A.

  Percepção de elementos da linguagem musical.

• B.

  Utilização da notação tradicional na escrita musical.

• C.

  Elaboração de estratégias pessoais em processos de produção.

• D.

  Análise de estratégias pessoais em processos de produção

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A educação musical, numa perspectiva que considere a música como discurso, o discurso musical do aluno e a fluência musical, aplica estes três princípios quando:

• A.

  sons são ouvidos como formas expressivas, que resultam em novas relações, frutos de interpretações do Técnico e do público. Essas relações novas incorporam experiências anteriores.

• B.

  sons são ouvidos e articulados como formas expressivas, que resultam em novas relações, frutos de interpretações do Técnico e outras próprias do público.

• C.

  sons são ouvidos e articulados como formas expressivas, que resultam em novas relações, frutos de interpretações do Técnico. Essas relações novas incorporam experiências anteriores.

• D.

  sons são ouvidos e articulados como formas expressivas, que resultam em novas relações, frutos de interpretações do Técnico e do público. Essas relações novas incorporam experiências anteriores.

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

No trabalho musical educativo, o Técnico em Gestão Cultural – Musicista deve considerar que a aprendizagem musical de seu público envolve quatro camadas: (I) materiais, (II) expressão, (III) forma e (IV) valor. São exemplos de cada camada, respectivamente:

• A.

  (I) níveis de intensidade, (II) atmosfera e gesto, (III) relações estruturais e (IV) compromisso pessoal.

• B.

  (I) atmosfera e gesto, (II) níveis de intensidade, (III) relações estruturais e (IV) compromisso pessoal.

• C.

  (I) níveis de intensidade, (II) relações estruturais, (III) atmosfera e gesto e (IV) compromisso pessoal.

• D.

  (I) níveis de intensidade, (II) atmosfera e gesto, (III) compromisso pessoal e (IV) relações estruturais.

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Situar historicamente, no tempo e no espaço geográfico, compositores e suas obras, estabelecendo relações entre o homem, sua criação e seus espaços temporais e físicos significa:

• A.

  expressar.

• B.

  contextualizar.

• C.

  comunicar.

• D.

  descrever.

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Identificar, descrever e analisar elementos da linguagem musical em uma obra significa:

• A.

  escrever.

• B.

  escutar.

• C.

  apreciar.

• D.

  ler.