Questões de Pedagogia do ano 2007

Atenção: As questões de números 54 a 56 referem-se aos estudos desenvolvidos por M. M. Bakhtin sobre gêneros do discurso e a visão bakhtiniana de linguagem.

O estudo da natureza do enunciado como unidade real da comunicação verbal

• A.

  concorre para o fortalecimento do princípio monológico que deve marcar os gêneros do discurso.

• B.

  explica a necessidade de limitar a passagem de um gênero a outro.

• C.

  defende a exclusão da estilística para a compreensão das unidades da língua.

• D.

  deve ocorrer nas palavras e orações do discurso científico.

• E.

  pode proporcionar compreensão da possibilidade de mudanças nas unidades da língua.

Atenção: As questões de números 54 a 56 referem-se aos estudos desenvolvidos por M. M. Bakhtin sobre gêneros do discurso e a visão bakhtiniana de linguagem.

A menção à heterogeneidade dos gêneros do discurso refere-se à

• A.

  imutabilidade dos discursos sociais e classificação dos mesmos.

• B.

  impossibilidade de classificação definitiva dos gêneros.

• C.

  impossibilidade de distinção entre os gêneros.

• D.

  definição correta da natureza lingüística do discurso cotidiano oral.

• E.

  abstração e ao formalismo lingüísticos que compõem a natureza dos enunciados.

Atenção: As questões de números 54 a 56 referem-se aos estudos desenvolvidos por M. M. Bakhtin sobre gêneros do discurso e a visão bakhtiniana de linguagem.

Os gêneros do discurso devem ser entendidos como

• A.

  os modos em que conteúdo temático, estilo e construção composicional se organizam na comunicação.

• B.

  a contradição da unidade nacional de uma língua.

• C.

  enunciados orais e escritos que compõem a unidade nacional de uma língua.

• D.

  as variadas formas de exposição científica do diálogo cotidiano.

• E.

  o primeiro estudo científico sobre a atividade comunicativa.

Da perspectiva filosófica construtivista, o conhecimento é concebido como

• A.

  reprodução da realidade.

• B.

  projeção do pensamento.

• C.

  negação da realidade empírica.

• D.

  dependente da posição do observador.

• E.

  resultado de práticas aleatórias.

Para teóricos da educação alinhados a uma perspectiva crítica, a transformação da escola e do sistema educacional implica, entre outras medidas,

• A.

  o estabelecimento de hierarquias de poder.

• B.

  a produção de currículos nacionais.

• C.

  a abolição de todo e qualquer regulamento.

• D.

  o questionamento de discursos hegemônicos.

• E.

  a exclusão de avaliações diagnósticas.

A concepção de educação que se relaciona ao método tradicional de ensino vê a escola como

• A.

  reprodutora do modelo social dominante, referendando-o.

• B.

  um dos instrumentos de transformação efetiva da sociedade.

• C.

  modificadora das relações de produção e das diferenças entre classes sociais.

• D.

  uma instituição que estimula o aprofundamento do pensamento crítico.

• E.

  necessária para a formação da cidadania, através de uma abordagem multidisciplinar.

O professor, que adota a tendência progressista libertadora, deve ter o seguinte procedimento:

• A.

  de um animador que "desce" ao nível dos alunos, adaptando-se às suas características e ao desenvolvimento do próprio grupo;

• B.

  de um professor que transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida;

• C.

  de um técnico que auxilia o desenvolvimento livre e espontâneo da criança;

• D.

  de um especialista em relações humanas, garantindo o clima de relacionamento pessoal e autêntico;

• E.

  de um modelador de respostas apropriadas aos objetivos instrucionais e controladores do ensino.

Julgue os seguintes itens, tendo como referência o modelo de conversão de conhecimento tácito em implícito de Nonaka e Takeuchi (1997).

A geração de conhecimento na organização compreende a interação entre quatro processos: transferência vertical de conhecimentos, externalização, combinação e internalização.

• C. Certo
• E. Errado

Julgue os seguintes itens, tendo como referência o modelo de conversão de conhecimento tácito em implícito de Nonaka e Takeuchi (1997).

O conhecimento explícito é compartilhado na organização mediante a troca de experiências emocionais entre pessoas.

• C. Certo
• E. Errado

Julgue os seguintes itens, tendo como referência o modelo de conversão de conhecimento tácito em implícito de Nonaka e Takeuchi (1997).

O processo de socialização compreende a difusão do conhecimento tácito por meio do compartilhamento de experiências.

• C. Certo
• E. Errado