Questões de Pedagogia do ano 2014

O ensino fundamental, componente obrigatório da educação básica, tem como objetivo:

• A. compreensão do ambiente natural e dos valores da sociedade
• B. preparação básica para o trabalho e cidadania do educando
• C. articulação com instituições especializadas
• D. introdução à tecnologia de informática e de telecomunicação
• E. divulgação da criação cultural e da pesquisa tecnológica

A I Conferência Nacional de Educação (1932) teve como marco o lançamento do Manifesto dos Pioneiros, cuja característica principal foi:

• A. o entusiasmo pela educação
• B. o otimismo pedagógico
• C. a ênfase nos conteúdos
• D. a inserção da tecnologia educacional
• E. o interesse do proletariado

“Ensinamos crianças, não matérias”, foi um slogan usado por Scheffler, citado por Sairani (1998), que alertava para a:

• A. corrente da filosofia humanística da educação
• B. subjetividade dos educandos
• C. centralidade da criança no processo educativo
• D. importância da dosagem dos conteúdos
• E. divisão entre a escola tradicional e a nova

De acordo com Freire (1997), são qualidades inerentes à condição de professor(a):

• A. humildade, amorosidade e coragem
• B. mansidão, autoridade, conivência
• C. tolerância, alegria de viver, insegurança
• D. sublimação, pertinência, engajamento
• E. eticidade, verbalismo e justiça

A assimilação ativa dos conteúdos socioculturais, dentro de uma escola, ocorre por meio do ensino:

• A. espontâneo
• B. informal
• C. sistemático
• D. repetitivo
• E. intencional

A educação pública estatal iniciou-se no Brasil a partir de:

• A. final do século XIX
• B. meados do século XIX
• C. final do século XVIII
• D. meados do século XVIII
• E. meados do século XX

O que promove mais eficiência na aquisição de informações na criança, relativo ao seu processo de aprendizagem, resultando em respostas cognitivas mais rápidas, são as:

• A. diferenças individuais
• B. percepções motoras
• C. operações concretas
• D. operações formais
• E. experiências efetivas

Para Kohlberg, citado por Bee (1996), o estudo dos níveis de desenvolvimento moral da criança e do adolescente apresentase como um estágio de moralidade pré-convencional, quando o indivíduo segue regras por interesse, resultando em:

• A. sistema e consciência sociais
• B. expectativas e relacionamentos interpessoais
• C. contrato social e direitos individuais
• D. princípios éticos e universais
• E. individualismo e propósito instrumental

Entre as várias correntes crítico-reprodutivas da escola, aquela que explicita as condições e qualifi ca diferentemente o trabalho intelectual e o trabalho manual denomina-se:

• A. teoria da escola dualista
• B. escola como aparelho ideológico
• C. ensino como violência simbólica
• D. pedagogia tecnicista
• E. pedagogia progressista

O professor, como agente e sujeito de transformação da sociedade, deve priorizar a problematização dos conteúdos de acordo com a prática social dos educandos. Esse cuidado fica caracterizado por procedimentos de:

• A. planejamento
• B. objetivos
• C. currículo
• D. metodologia
• E. avaliação