Questões sobre Planejamento de Ensino

Com relação a objetivos, conteúdos e planejamento de ensino, julgue os itens de 98 a 101.

Considere que, devido à proximidade de ocorrência do vestibular, um professor do terceiro ano do ensino médio, com o intuito de ministrar toda a matéria prevista para sua disciplina, formulou o planejamento de ensino de sua turma com base em dois pressupostos: a turma é homogênea no tocante aos pré-requisitos e à capacidade de aprendizagem e as características individuais de cada aluno podem ser desconsideradas. Em face dessas informações, é correto afirmar que, do ponto de vista pedagógico, os pressupostos assumidos pelo professor são adequados à situação, pois, ainda que alguns alunos não consigam acompanhar as aulas, o interesse coletivo deve prevalecer sobre o individual.

• C. Certo
• E. Errado

A organização dos conteúdos em relação a projetos, como forma de desenvolver atividades de ensino e aprendizagem, favorece a compreensão da multiplicidade de aspectos que compõem a realidade, uma vez que permite a articulação de contribuições de diversos campos de conhecimento. Esse tipo de organização permite que se dê relevância às questões dos Temas Transversais, pois os projetos podem se desenvolver em torno deles e serem direcionados para metas objetivas ou para a produção de algo específico. Assim, considerando a ação pedagógica e o trabalho com projetos, analise.

I. Professor e alunos compartilham os objetivos do trabalho e os conteúdos são organizados de acordo com uma ou mais questões.

II. Uma vez definido o aspecto específico de um tema, os alunos têm a possibilidade de aplicar os conhecimentos que já possuem sobre o assunto, buscar novas informações e utilizar os conhecimentos e os recursos oferecidos pelas diversas áreas para dar um sentido amplo à questão.

III. O professor deve planejar uma série de atividades organizadas e direcionadas para a meta pré-estabelecida, de forma que, ao realizá-la, os alunos tomem, coletivamente, decisões sobre o desenvolvimento do trabalho.

IV. A organização das etapas do projeto deverá ser previamente planejada de forma a comportar as atividades que se pretende realizar dentro do tempo e do espaço que se dispõe.

Estão corretas as afirmativas

• A.

  I, II, III e IV.

• B.

  I e IV, apenas.

• C.

  II e III, apenas.

• D.

  II, III e IV, apenas.

É um cuidado a ser observado no planejamento e desenvolvimento de um programa de formação:

• A. a formação ser voltada para um sujeito com capacidade para processar informações.
• B. as situações-problema apresentadas para estudo serem sempre fictícias.
• C. o programa ser pensado e estruturado somente por experts.
• D. o contexto ser mantido inalterado durante e após a formação.
• E. a formação centrar-se apenas no conhecimento objetivo, sem levar em conta aspectos éticos e relacionais.

Analise as considerações que seguem sobre as informações produzidas pelo processo avaliativo e verifique se são verdadeiras (V) ou falas (F).

( ) Devem dizer respeito apenas a conceitos e habilidades aprendidos pelo aluno, pois é fundamental que o professor saiba exatamente em que estágio de desenvolvimento se encontram seus alunos.

( ) Devem interessar às equipes gestora e pedagógica, a fim de que possam planejar e executar ações de intervenção administrativa e/ou pedagógica, se necessário.

( ) Devem ser relevantes ao professor, para que possa replanejar atividades, visando à melhoria ou correção do processo.

( ) Devem permitir aos pais acompanhar o desempenho dos filhos em termos de atitudes, posturas, conhecimentos, relações humanas.

( ) Devem oportunizar, de modo exclusivo, a qualificação e a realização de atividades coletivas em sala de aula.

Assinale a opção que tem a sequência correta.

• A. F, V, V, F. V.
• B. F, V, V, V, F.
• C. F, V, F, V, V.
• D. V, F, F, V, V.
• E. V, V, V, F, F.

Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os próximos itens, acerca das interações pessoais no processo de planejamento.

Durante a implantação de um projeto, devem estar previstos diferentes momentos de avaliação, como forma de revisão da aplicação dos elementos materiais e dos esforços pessoais na consecução do projeto.

• C. Certo
• E. Errado

São alguns dos instrumentos de avaliação que podem ser utilizados em classe:

• A. bases de orientação, que resumem de maneira gráfica e ordenada as ações que serão realizadas e permitem aos alunos anteciparem e planejarem as operações que devem ser executadas para resolver com êxito diferentes tipos de tarefas escolares; a coavaliação realizada reciprocamente pelos alunos, de acordo com critérios previamente acordados no grupo.
• B. diários de classe que permitem aos alunos explicitarem suas idéias sobre o que aprenderam, quais são suas dificuldades e, também, registrarem suas percepções sobre o trabalho em desenvolvimento; contratos de trabalho que registram o que ficou acordado entre professor e aluno ou grupo de alunos para a realização de um trabalho.
• C. avaliação inicial que indica as condições em que se encontram os alunos em relação a uma aprendizagem a ser proposta; mapas conceituais que são construídos coletivamente à medida que se aprende um novo conceito e se estabelecem as relações com os demais,
• D. análise de trabalhos dos alunos; aplicação de grades de critérios de avaliação elaborados pelos professores; brincadeiras estilo RPG.
• E. elaboração pelos alunos de perguntas, para uma possível prova final; portfólios ou pastas de trabalhos que permitem a autorreflexão e a autogestão da aprendizagem pelo aluno.

Provas, verificações ou exames finais ou de recuperação vêm sendo objeto de uma série de acusações, porque: I – provocam situações de ansiedade e de estresse. II – reduzem-se geralmente ao controle sobre a quantidade de informação retida pelo aluno, deixando de lado outras dimensões. III – consomem demasiado tempo do professor e do aluno, sem que isso signifique qualidade. IV – impedem a especulação com a sorte. Considere as afirmativas enumeradas e assinale a opção correta.

• A. Somente I e II.
• B. Somente I e III,
• C. I, II e III.
• D. I, II e IV.
• E. II, III e IV.

Na avaliação das práticas educativas, podemos tomar como indicadores que sinalizam a qualidade do que foi proposto aos alunos e realizado por eles:

• A. o Projeto Político-Pedagógico, a avaliação cooperativa, a natureza das ações em desenvolvimento.
• B. as programações de ensino, as ferramentas tecnológicas, os planos de estudos, os livros didáticos e paradidáticos.
• C. a lógica da disciplina, a programação cultural, o espaço-tempo dos ambientes de aprendizagem.
• D. a avaliação institucional, a avaliação diagnóstica, a autoavaliação, a sensibilização e o comprometimento.
• E. o combate às diferentes formas de discriminação e racismo, a avaliação externa, a avaliação formativa.

Analise os cuidados apresentados a seguir e verifique quais devem ser observados em relação ao Plano de Curso.

I – Estar relacionado com o Plano Curricular da Escola.

II – Envolver temas que se constituam meios para alcançar os objetivos estabelecidos.

III – Viabilizar a eficácia da avaliação do processo de aprendizagem.

IV – Atribuir maior valor aos conteúdos conceituais.

V – Estabelecer obrigatoriamente rotinas a serem seguidas pelos alunos.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas corretas.

• A. II, III e IV.
• B. III, IV e V.
• C. I, II e IV.
• D. I, II e III.
• E. I, III e V.

Conforme a concepção de Luckesi sobre Avaliação Educacional, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

• A.

  1 – 1 – 2 – 2.

• B.

  2 – 2 – 2 – 1.

• C.

  1 – 2 – 1 – 2.

• D.

  1 – 2 – 1 – 1.

• E.

  2 – 1 – 2 – 1.