Questões sobre Principais Autores
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Segundo Luckesi (2011), o ato de avaliar, por ser construtivo, exige:
I. Diálogo. II. Negociação. III. Determinismo.
Quais estão corretas?
I. Diálogo. II. Negociação. III. Determinismo.
Quais estão corretas?
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A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
De acordo com a pesquisa de Emília Ferreiro podemos identificar os níveis de evolução da escrita como:
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A) Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.
B) Pré-silábico, pós-silábico, silábico-alfabético e alfabético.
C) Monossilábico, pré-silábico, silábico e alfabético.
D) Pré-silábico, monossilábico, silábico-alfabético e alfabético.
E) Pré-silábico, silábico, monossilábico e alfabético.
Diferentemente de Jean Piaget, Lev Vygotsky propôs, em sua teoria do desenvolvimento humano, que o desenvolvimento cognitivo ocorre:
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A) Do individual para o meio social.
B) Das funções superiores até as elementares.
C) Do meio social para o pessoal.
D) Das funções mediadoras até a autonomia.
A fim de compreender o desenvolvimento humano e o modo como ocorre a periodização das idades, Vigotski destaca que o desenvolvimento do psiquismo humano intercala momentos de estabilidade com momentos de:
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A) Crises.
B) Adaptação.
C) Assimilação.
D) Equilibração.
E) Acomodação.
A teoria de Paulo Freire baseia-se no diálogo entre professor e aluno, procurando transformar o estudante em:
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A) Sujeito político acrítico.
B) Um depositório de conhecimento.
C) Um aprendiz ativo.
D) Objetos receptores e livres.
De acordo os estudos de vigotskianos, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal significa:
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A) Que todo conhecimento é adquirido de maneira espontânea.
B) A diferença entre o estágio de desenvolvimento motor e o estágio de desenvolvimento emocional da criança.
C) A distância entre a linguagem convencional e os sons emitidos pelos bebês.
D) O processo de equilibração e acomodação dos conteúdos ensinados às crianças no contexto escolar.
E) A distância entre o nível do desenvolvimento real da criança e o nível do desenvolvimento potencial da criança.
Analise o texto abaixo, de acordo com os estudos de Vigotski.
A .......................... é concebida como a atividade intelectual realizada por meio da influência de outros, que, ao possibilitar à pessoa o acesso à produção cultural existente, favorece o desenvolvimento das suas funções psíquicas superiores.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A .......................... é concebida como a atividade intelectual realizada por meio da influência de outros, que, ao possibilitar à pessoa o acesso à produção cultural existente, favorece o desenvolvimento das suas funções psíquicas superiores.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
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A) imitação
B) assimilação
C) memorização
D) segmentação
E) segregação
O autor Lev Vygotsky afirma que o desenvolvimento mental ocorre a partir da interiorização dos elementos históricos e culturais vivenciados pelos sujeitos, advento que leva:
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A) Ao desaparecimento dos comportamentos instintivos.
B) À criança ao período da puberdade e dos seus dilemas morais.
C) Ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
D) À passagem pelo estágio do Personalismo nas crianças.
Jean Piaget classifica as funções da linguagem na criança em dois grupos, o da fala egocêntrica e o da fala socializada. A fala egocêntrica se caracteriza por:
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A) Uso de recursos de comunicação bastante comuns na fala adulta, tais como a informação adaptada, a crítica e as ordens, suplicias, ameaças e perguntas.
B) A criança procura um interlocutor que esteja disposto a somente ouvir o que ela tem a dizer e valoriza quem demonstra estar compreendendo o que ela diz.
C) Se basear sempre na experimentação linguística, que é a repetição de sílabas e palavras por parte da criança em uma fala sem a intenção de provocar sentido.
D) Ausência do interesse em ser escutado por alguém, pois a criança simplesmente fala sobre si mesma, sem preocupação de colocar-se no lugar de quem escuta.
De acordo com a teoria elaborada por Emília Ferreiro, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada. Uma destas fases é a:
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A) Silábico-alfabética.
B) Pré-alfabética.
C) Sensório-silábica.
D) Alfabetização concreta.
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