Questões de Pedagogia da Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da organização didático-pedagógica de língua espanhola para o ensino fundamental, julgue os próximos itens. Um dos principais objetivos do ensino de língua espanhola é conseguir que o aluno desenvolva julgamentos críticos.

• C. Certo
• E. Errado

A respeito de avaliação da aprendizagem e de aspectos a ela relacionados, assinale a opção correta.

• A. A avaliação da aprendizagem contribui para o planejamento do ensino, cujo foco é a avaliação dos alunos, e para o replanejamento do ensino, cujo foco é a avaliação do trabalho do professor.
• B. A avaliação do ensino consiste em os alunos atribuírem notas e conceitos ao desempenho dos professores.
• C. A avaliação da aprendizagem aplicada a um aluno jamais deve ser usada para informar os professores da escola como é o desempenho escolar dele.
• D. A avaliação da aprendizagem não pode interferir no modo como o professor planeja sua prática pedagógica, pois seu foco é o desempenho do aluno, e não o do professor.
• E. Os efeitos da avaliação da aprendizagem não se direcionam ao planejamento pedagógico do ano letivo de sua aplicação, mas ao ano letivo posterior.

Acerca da organização didático-pedagógica de língua espanhola para o ensino fundamental, julgue os próximos itens. O material didático de língua espanhola deve ser organizado de modo a contemplar as habilidades de compreensão oral e escrita e de produção oral e escrita.

• C. Certo
• E. Errado

Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa, assinale a opção correta.

• A. A função da avaliação formativa é checar se os objetivos das políticas públicas foram atendidos.
• B. A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e conceitos são atribuídos ao aluno.
• C. A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a direção da escola ainda necessita alcançar.
• D. A avaliação diagnóstica é utilizada quando se pretende encaminhar o aluno para a avaliação do psicopedagogo.
• E. A avaliação diagnóstica revela apenas os conhecimentos que o aluno não aprendeu.

Acerca da educação profissional técnica de nível médio, julgue os seguintes itens. As matrizes curriculares dos cursos de educação profissional, independentemente do seu eixo tecnológico, devem pautar-se pela formação integral dos estudantes, de forma a prover-lhes condições de apropriação dos fundamentos sociais, científicos e tecnológicos necessários ao exercício profissional.

• C. Certo
• E. Errado

Acerca da organização didático-pedagógica de língua espanhola para o ensino fundamental, julgue os próximos itens. O material didático selecionado deve priorizar a abordagem gramatical.

• C. Certo
• E. Errado

Maria Helena de Souza Patto. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999. Uma ação que não é da responsabilidade da escola no enfrentamento do fracasso escolar é a de

• A. investir na formação inicial dos professores.
• B. promover planejamentos colaborativos entre os professores.
• C. oferecer aos estudantes atividades complementares.
• D. melhorar as condições físicas da escola em parceria com a comunidade.
• E. envolver as famílias nos projetos da escola.

Acerca da educação profissional técnica de nível médio, julgue os seguintes itens. O trabalho, como princípio educativo, e a pesquisa, como princípio pedagógico, são eixos norteadores essenciais no currículo. Esses princípios devem estar presentes em toda a educação básica e, de modo especial, na forma de oferta e organização do ensino médio integrado e da educação profissional e técnica.

• C. Certo
• E. Errado

Acerca da organização didático-pedagógica de língua espanhola para o ensino fundamental, julgue os próximos itens. Recomenda-se priorizar o uso de gêneros textuais variados, preferentemente com informações dos países em que o espanhol seja a língua materna.

• C. Certo
• E. Errado

Assinale a opção que apresenta o processo de resolução dos conflitos cognitivos que, para Jean Piaget, representa a construção da aprendizagem.

• A. reforço positivo
• B. assimilação, acomodação e equilibração
• C. estágios do desenvolvimento sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal
• D. aprendizagem condicionada
• E. zona de desenvolvimento proximal