Questões de Psicologia da Associação Educacional Dom Bosco (AEDB)

Marcos, com 9 (nove) anos, foi encaminhado para um serviço municipal cujo objetivo é erradicar o trabalho infantil. Marcos relatou que há um ano abandonou a escola e que, na época em que a freqüentava, não aprendia as operações mais simples de matemática, e que seus professores consideravam que ele tinha dificuldades de concentração e de memorização. Atualmente, Marcos vende balas nas ruas, mostrandose capaz de rapidamente calcular preços, fazer o troco e negociar abatimentos para quem compra grandes quantidades. Um psicólogo que adote uma perspectiva que não naturalize o fenômeno psicológico poderá avaliar da seguinte forma a situação de Marcos:

• A.

  Na época em que esteve na escola, ele apresentava problemas de maturação neurológica.

• B.

  Os profissionais da escola não atuaram como mediadores de sua aprendizagem.

• C.

  Os problemas que apresentava na escola exigiam a atuação de um psicólogo educacional.

• D.

  As dificuldades de memorização e de concentração não se manifestam na rua.

• E.

  As dificuldades de Marcos não tinham qualquer relação com o modelo de ensino e a qualificação dos professores.

Considerando a teoria do condicionamento operante aplicada à aprendizagem temos:

• A.

  na primeira solução a aplicação do princípio da generalização.

• B.

  na primeira solução a aplicação de um reforço

• C.

  na segunda solução a aplicação do princípio da generalização

• D.

  na segunda solução a aplicação dos princípios dá discriminação

• E.

  na segunda solução aplicação da punição e do esforço

João, com 13 (treze) anos, é considerado um "aluno problema" pela escola pública em que estuda. Os professores o classificam como indisciplinado, preguiçoso, distraído e, conseqüentemente, com distúrbio de aprendizagem. A mãe alega que João se queixa das atitudes dos professores. Diante deste impasse, um psicólogo escolar que adote a perspectiva sócio-histórica deverá:

• A.

  Chamar a família para realizar a anamnese de João.

• B.

  Obter com os professores informações precisas sobre o comportamento de João.

• C.

  Encaminhar João ao posto de saúde para os exames que se fizerem necessários.

• D.

  Realizar uma série de palestras sobre distúrbios de aprendizagem.

• E.

  Problematizar a questão com os profissionais da escola em busca de estratégias de atuação.

O condicionamento operante visa criar no aluno hábitos desejados. Cita-se como exemplo o hábito de estudar. Neste condicionamento operante a resposta desejada se repete porque se aplica após sua ocorrência um:

• A.

  estímulo

• B.

  reforço

• C.

  discriminante

• D.

  corretivo

• E.

  modelador

Em uma reunião de professores foi apresentado um caso para estudo. O psicólogo que estava presente classificou o episódio como um caso típico de "condicionamento clássico de emoções". O incidente ocorrido por acaso, envolvendo o docente de uma disciplina e um aluno, teve origem no fato do docente ter chamado atenção do aluno que lia o cartão enviado por seu pai que estava a trabalho em outra localidade. A forma enfática do docente chamar atenção do aluno determinou esse condicionamento clássico de emoções. Este é um exemplo de condicionamento:

• A.

  pavloviano, em que o reforço ocorre após o incidente;

• B.

  operante em que o reforço ocorre após o incidente;

• C.

  operante em que o reforço ocorre antes do incidente;

• D.

  pavloviano em que o reforço é simultâneo ao incidente;

• E.

  que independe do reforço ser aplicado ou não.

Determinado educador, exercendo suas funções de professor, enfatiza para seus alunos a importância da percepção na aprendizagem valorizando processos cognitivos e o insight considerados como determinantes da criatividade para aflorar as múltiplas inteligências. Com base no texto, responda as questões 26, 27 e 28:

As múltiplas inteligências mencionadas no texto evidenciam que considerando

• A.

  o conceito de personalidade, os alunos têm diferentes personalidades;

• B.

  o conceito de inteligência múltipla, os mais inteligentes são dotados de várias inteligências;

• C.

  a hereditariedade e o meio, a hereditariedade predomina como determinante nas inteligências múltiplas;

• D.

  a hereditariedade e o meio, a ação do meio predomina na determinação das inteligências múltiplas;

• E.

  as inteligências múltiplas mencionadas pelos teóricos, não há relação entre inteligências múltiplas e o físico do indivíduo.

Determinado educador, exercendo suas funções de professor, enfatiza para seus alunos a importância da percepção na aprendizagem valorizando processos cognitivos e o insight considerados como determinantes da criatividade para aflorar as múltiplas inteligências. Com base no texto, responda as questões 26, 27 e 28:

O insight, como princípio da teoria utilizada pelo docente, mencionado no texto acima, corresponde a um (uma):

• A.

  Compreensão súbita

• B.

  Impulso do "ID"

• C.

  Reforço do docente

• D.

  Estímulo didático

• E.

  Princípio de Thorndike

Determinado educador, exercendo suas funções de professor, enfatiza para seus alunos a importância da percepção na aprendizagem valorizando processos cognitivos e o insight considerados como determinantes da criatividade para aflorar as múltiplas inteligências. Com base no texto, responda as questões 26, 27 e 28:

O psicólogo classificaria esse educador /professor mencionado no texto como sendo um:

• A.

  Behavorista

• B.

  Gestaltista

• C.

  Psicanalista

• D.

  Humanista

• E.

  Existencialista

Para compreender e explicar o comportamento de um aluno, em sua natureza psicológica, torna-se necessário o conhecimento de princípios teóricos da psicologia como ciência e sua aplicação no processo ensino / aprendizagem. O psicólogo, na sua prática, constata situações em que educadores procuram entender e solucionar incidentes ocorridos na sala de aula. Quando esse incidente pela premência de tempo é analisado de forma objetiva sem aprofundamento e sem uma visão global dos fatos constata-se que serão considerados apenas os princípios da teoria:

• A.

  Behavorista

• B.

  Gestaltista

• C.

  Psicanalista

• D.

  Humanista

• E.

  Existencialista

Alguns programas de desenvolvimento organizacional baseiam-se no conhecimento experimental e a abordagem utilizada é o treinamento em laboratório. São fornecidas situações em que os próprios aprendizes experimentam através de suas interações algumas das condições de que estão falando. Este tipo de treinamento tende, assim, a ter um impacto maior sobre eles do que métodos convencionais. Com relação ao método de modelagem de comportamento, é INCORRETO afirmar que:

• A.

  Ele se baseia nos processos de aprendizado social de observação (reforço vicário) e imitação (modelação).

• B.

  Ele ensina primeiro o comportamento, assim, a mudança de comportamento antecede a mudança de atitude.

• C.

  A modelagem de comportamento fundamenta-se em demonstração, explicação, prática e retorno.

• D.

  O método é usado, por exemplo, para ajudar supervisores a mostrar reconhecimento a um empregado que se sobressai.

• E.

  A presunção é que mudanças de atitudes devem preceder as mudanças de comportamento.