Questões de Psicologia da FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O processo de institucionalização de crianças e jovens foi pensado, precipuamente, em decorrência de

• A.

  situação de abandono.

• B.

  situação de dependência.

• C.

  falência da educação formal.

• D.

  parcos recursos econômicos.

• E.

  deficiência de assistência social.

Para haver interação nos grupos, mesmo quando não há palavras, é preciso que exista

• A.

  convenção de modelos e normas sociais.

• B.

  sociabilidade sincrética.

• C.

  prevalência de intenções.

• D.

  disponibilidade fenomenológica.

• E.

  serialidade sartreana.

A aprendizagem é um processo constituído por momentos que podem se isolar ou se esteriotipar, provocando perturbações e gerando uma estrutura de conduta. No caso do momento contra-fóbico, esse se manifesta da seguinte forma:

• A.

  o objeto de conhecimento é evitado, ocorrendo uma distância em relação a ele, fugindo ao contato e aproximação.

• B.

  o objeto de conhecimento é vivenciado como perigoso, gerando atitude de desconfiança e hostilidade.

• C.

  a defesa fracassa e acontece uma situação de confusão entre o eu e o objeto.

• D.

  os diferentes aspectos do objeto de conhecimento são introjetados, procedendo-se à sua elaboração.

• E.

  precipitação compulsiva ou agressiva sobre o objeto de conhecimento que é atacado ou ridicularizado.

Ao se formarem grupos nas instituições, qual deverá ser o objetivo do psicólogo que melhor define a ação terapêutica e de mudança?

• A.

  Criar um espaço comunicativo que vá ao encontro do desejo do sujeito na consecução de suas necessidades primordiais.

• B.

  Articular os projetos individuais com a realidade institucional, objetivando encontrar focos de crise interna e externa.

• C.

  Propiciar a reflexão e a ação sobre o sujeito e a instituição, articulando realidade institucional com realidade social.

• D.

  Desenvolver o diálogo visando à ideologia transformadora que virá fortalecer as mudanças internas e externas.

• E.

  Fortalecer os laços dos indivíduos com a instituição, de forma a propiciar mudanças estruturais na mesma.

O espaço institucional está marcado por conflitos intra-sistêmicos em que o poder fala mais alto. O psicólogo institucional ao detectá-lo procura

• A.

  atuar sobre a ideologia institucional para alcançar a mobilização do grupo, fortalecendo-o.

• B.

  potencializar a ação de grupos detentores de poder centrando-os em novas temáticas.

• C.

  impedir que a cristalização ocorra em determinado nível institucional, reconhecendo e movendo o foco no fortalecimento do grupo.

• D.

  ratificar a ideologia institucional para conseguir aproximar-se dos grupos instituídos.

• E.

  manter os grupos na alienação institucional focando a atenção na onipotência por ela gerada como forma de mudança.

Para Pichon-Rivière, na teoria do vínculo, todo vínculo é bi-corporal e tripessoal. Para Mannoni, a situação trinitária pai-mãe-filho, também se refere, como no vínculo, a uma

• A.

  Evolução psicológica.

• B.

  Finalidade de coesão.

• C.

  Fantasia inconsciente.

• D.

  Comunicação distorcida.

• E. Relação de objetos.

Segundo Kalina, nos grupos de adolescentes, os critérios relativos à técnica a ser utilizada voltam-se para três níveis estruturais:

• A.

  consciente, fantasmático e de equilíbrio instável.

• B.

  inconsciente, transferencial e psicótico.

• C.

  consciente, interação das fantasias transferenciais e psicótico.

• D.

  interação das fantasias transferenciais, consciente e assimilativo.

• E.

  consciente, fantasmático e de núcleo neurótico.

Ao se referir a critérios de cura ou conquista possível em grupo de adolescentes, Kalina ressalta, entre outras prioridades, o enriquecimento egóico ao focalizar a atividade terapêutica em

• A.

  níveis adolescentes da personalidade.

• B.

  níveis arcaicos da personalidade.

• C.

  níveis traumáticos da personalidade.

• D.

  atividades reparadoras.

• E.

  níveis desestruturados da personalidade.

A técnica psicanalítica pode-se diferenciar da técnica de interrogatório de um acusado, numa investigação criminal, por apresentar um desejo consciente do sujeito de

• A.

  cura

• B.

  ausência de cooperação.

• C.

  entrega à resistência.

• D.

  resistência consciente.

• E.

  transgressão.

Pichon-Rivière estabelece, no quadro de doença única, os princípios que interferem na estrutura patológica ou normal, a saber:

• A.

  pluralidade fenomênica, continuidade genética e funcional e protodepressão.

• B.

  policausalidade, continuidade genética e funcional e iatrogênese.

• C.

  policausalidade, pluralidade fenomênica e mobilidade das estruturas.

• D.

  continuidade genética funcional, situação pato-rítmico e iatrogênese.

• E.

  policausalidade, pluralidade fenomênica e continuidade genética e funcional.