Questões de Terapia Ocupacional

A adaptação observada abaixo foi confeccionada por um terapeuta ocupacional após a avaliação das áreas e das habilidades do Desempenho ocupacional de um paciente com lesão neurológica periférica com dificuldades na preensão.

Podemos dizer que as áreas e as habilidades do desempenho ocupacional avaliadas foram respectivamente:

• A. AVD e motoras.
• B. AVD e AIVD.
• C. motoras e AVD.
• D. motoras e AIVD.
• E. AVD e participação social.

As atividades utilizadas como recurso terapêutico para estimular a aquisição, a associação e o armazenamento por meio de exercícios de concentração, percepção e reminiscência são de natureza

• A. lúdica.
• B. cognitiva.
• C. psicofísica.
• D. educativa.
• E. laborativa.

Segundo Eliane Dias de Castro (2007), os atos inaugurais que guiam o encontro terapeuta-paciente para que uma relação terapêutica possa se estabelecer são:

• A. avaliação e intervenção.
• B. entrevista e intervenção.
• C. observação e atenção.
• D. atenção e intervenção.
• E. atenção e acolhimento.

Entre os recursos terapêuticos que podem ser utilizados na população idosa, estão as atividades de descontração, que contribuem com a socialização e o estímulo da criatividade. Essas atividades são conhecidas como

• A. socioterápicas.
• B. psicofísicas.
• C. laborativas.
• D. lúdicas.
• E. educativas.

Avalie se as afirmativas acerca dos deveres do terapeuta ocupacional a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) de acordo com o Capítulo V – Das Responsabilidades no Exercício da Terapia Ocupacional da Resolução COFFITO 425, de 8 de julho de 2013.

 Atuar em consonância com a política nacional de saúde, de assistência social, de educação e de cultura promovendo os preceitos da saúde coletiva, da participação social, da vida sócio-comunitária, no desempenho das suas funções, cargos e cidadania, independentemente de exercer a profissão no setor público ou privado. Empenhar-se na melhoria das condições da assistência terapêutica ocupacional e nos padrões de qualidade dos serviços de Terapia Ocupacional, no que concerne às políticas públicas, à educação sanitária e às respectivas legislações.

 Ser solidário aos movimentos em defesa da dignidade profissional e das políticas públicas, seja por remuneração condigna, seja por condições de trabalho compatíveis com o exercício ético-profissional e seu aprimoramento, inserção em programas, ações e projetos assim como questões de garantia ao direito à cidadania.

As afirmativas são respectivamente:

• A. V, F e F.
• B. F, V e F.
• C. V, V e F.
• D. F, V e V.
• E. V, V e V.

O comportamento de crianças com dificuldade emocional, motora e de aprendizado tem sido relacionado a transtornos de processamento sensorial (TPS). A dificuldade de direção dos objetos quando a criança está com os olhos vendados está relacionada ao transtorno de discriminação sensorial

• A. auditivo.
• B. vestibular.
• C. proprioceptivo.
• D. gustativo.
• E. visual.

A história da Terapia Ocupacional é constituída por importantes nomes que influenciaram a profissão. Entre eles destaca-se aquele que em 1946, no Hospital Psiquiátrico do Engenho de Dentro, criou o Setor de Terapêutica Ocupacional. Esse nome se refere a:

• A. Eleanor Clarke Slagle.
• B. Rui Chamone Jorge.
• C. Jean Ayres.
• D. Nise da Silveira.
• E. Jô Benetton.

O transtorno de processamento sensorial (TPS) é uma condição que produz déficit de atenção e que pode gerar dificuldades motoras, emocionais e sociais. A dispraxia é um tipo de TPS caracterizado

• A. pela rápida adaptação a estímulos, o que produz uma necessidade permanente de vivenciar novos estímulos.
• B. pela habilidade de planejar, sequenciar e executar uma ação, geralmente com um desempenho motor reduzido.
• C. por dificuldade de o indivíduo manter a estabilização do seu corpo enquanto em repouso ou em movimento.
• D. por hipersensibilidade a vários estímulos sensoriais.
• E. por demora na resposta a determinados estímulos.

Os elementos do Desempenho Ocupacional são:

• A. AVD, AIVD e repouso.
• B. AVD, trabalho e expressão sexual.
• C. áreas, habilidades e contextos.
• D. áreas e contextos temporais e espaciais.
• E. áreas, componentes sensoriais e temporais.

O teste de integração sensorial e práxis (TISP), utilizado na avaliação das disfunções sensoriais, consiste em

• A. um teste que avalia disfunções do processo sensorial quanto aos sistemas vestibular, proprioceptivo, visual e tátil.
• B. uma escala de avaliação das disfunções sensoriais, da práxis e da participação social de crianças em idade escolar, por meio de informações repassadas pelos pais e pela escola.
• C. um teste de avaliação da integração social e práxis, que objetiva avaliar distúrbios de integração sensorial em crianças com problemas de aprendizagem.
• D. um teste de avaliação da qualidade de vida.
• E. um questionário destinado a pais e cuidadores que objetiva avaliar problemas na modulação, no processamento sensorial e na resposta emocional.