Questões de Artes

A partir das ideias suscitadas pelo texto, julgue os itens subsequentes, acerca de arte e cultura no Brasil.

O folclore, como campo de estudo no Brasil, tem sua origem na busca de definição da identidade brasileira e preservação de elementos simbólicos materiais e imateriais de pertencimento de grupos e formas de manifestação.

• C. Certo
• E. Errado

“O material determina as formas e não o oposto” escreveu o crítico Nikolai Tarabukin ao definir o Construtivismo russo, mediante a observação de alguns trabalhos do artista Vladimir Tatlin. Considerando essas informações e a figura apresentada acima, julgue os próximos itens.

O movimento concretista brasileiro compunha-se de dois grupos principais: um de São Paulo, com orientação menos dogmática em relação aos princípios da arte concreta, e outro do Rio de Janeiro, com orientação mais ortodoxa.

• C. Certo
• E. Errado

Tendo as figuras I, II e III como referência, julgue os itens seguintes.

A obra representada na figura II, na qual os espectadores vestem parangolés (espécies de capas), ganha existência e sentido com o movimento livre e improvisado de cada espectador que veste o parangolé e que, com isso, transforma-se em escultura viva de movimento.

• C. Certo
• E. Errado

Tendo as figuras I, II e III como referência, julgue os itens seguintes.

Na obra apresentada na figura III, que compõe a série denominada Bichos, é proposta uma abordagem diferente à obra de arte, que pode ser manipulada pelo espectador, que passa a ser uma espécie de participante da obra.

• C. Certo
• E. Errado

A tradição artesanal na maioria das vezes se inicia:

• A.

  Na feira.

• B.

  Na organização familiar.

• C.

  Nos mercados.

• D.

  Nas exposições.

As manifestações culturais brasileiras expressam características herdadas, principalmente, dos indígenas nativos, dos colonizadores europeus e dos negros africanos trazidos como escravos.

Identifique a manifestação popular mais diretamente vinculada à herança cultural dos negros africanos.

• A.

  Bonecos Gigantes, em Pernambuco.

• B.

  Farra do Boi, em Santa Catarina.

• C.

  Afoxé Filhos de Gandhi, na Bahia.

• D.

  Folia de Reis, em Minas Gerais.

O que justifica a inserção da arte no currículo escolar é:

• A.

  Seu valor intrínseco como construção humana, como patrimônio comum a ser apropriado por todos.

• B.

  A escolha de cada escola pela implantação da disciplina de arte no currículo.

• C.

  O desenvolvimento de competências, habilidades e conhecimentos necessários para a organização de eventos na escola.

• D.

  Realização de um trabalho de qualidade por parte dos educadores na formação de artistas.

O bumba-meu-boi é um folguedo popular que ocorre em várias regiões do Brasil, e, portanto, merece a atenção do professor. Elementos de seu enredo, vestuário, instrumentos musicais e a figura do boi são encontrados em manifestações similares em Portugal. Sua divisão em episódios, com temas profanos e religiosos, indica sua categorização como

• A.

  pastoril.

• B.

  cirandinha.

• C.

  caboclinho.

• D.

  catira.

• E.

  reisado.

Do ponto de vista da arte contemporânea, as disciplinas não podem ser consideradas estanques. Como exemplo, Oliveira (apud: Barbosa, 2007) cita as experiências brasileiras dos anos 60, com “enfoque plural do sensitivo que tem no tato a origem de toda a sensibilidade”: Bichos; Superfície modulada; Planos em superfície modulada, entre outros. Essas experiências evidenciam as relações entre obra e participador-construtor na própria construção da obra e desmontam o conceito que se tem de obra e de fruição estanques.

Como exemplo dessa produção, no qual o corpo se apresenta de forma ativa, têm-se:

• A.

  Alfredo Volpi e Emílio Goeldi.

• B.

  Anita Malfatti e Tarsila do Amaral.

• C.

  Hélio Oiticica e Lygia Clark.

• D.

  Ricardo Basbaum e Renina Katz.

• E.

  Maria Martins e Evandro Jardim.

Segundo Diana Domingues (apud: Pillar, 1999), arte tecnológica é toda

• A.

  prática artística que se serve das novas tecnologias como meio.

• B.

  produção de imagens, a partir de softwares de computador.

• C.

  produção de imagens e sons, a partir de softwares de computador.

• D.

  produção de imagens e sons, com vídeo e cinema.

• E.

  prática artística realizada a partir da invenção do computador.