Questões de Artes

Uma matriz de referência curricular de Arte voltada para alunos de séries iniciais que possibilita trabalhar a “percepção visual da Arte” sinaliza a construção da seguinte capacidade no Ensino Fundamental:

• A. Identificar modalidades expressivas bidimensionais e tridimensionais.
• B. Analisar a poluição da água, do solo e do ar, em situações problemas.
• C. Posicionar-se no espaço, realizando antecipações mentais a partir da análise de trajetórias e de cálculos de deslocamentos de pessoas e objetos.
• D. Explicar a relação entre liderança e participação nos agrupamentos humanos (sociedades).

No Ensino Fundamental, um Professor de Arte que desenvolve noções e conceitos acerca da identificação e classificação dos instrumentos musicais como cordas, sopros e percussão amplia saberes e conhecimentos de seus alunos acerca do seguinte enfoque temático:

• A. A matéria da Arte.
• B. Os materiais e os espaços da Arte.
• C. As materialidades da cor.
• D. Materiais que se transformam em música.

No Ensino Fundamental, ao se trabalhar a temática “culturas do Brasil” espera-se que o aluno construa um conjunto de saberes e conhecimentos relacionados à Arte que lhe permita ser capaz de:

• A. Conhecer e valorizar festas e lendas da cultura brasileira.
• B. Estudar com os alunos a linguagem das histórias em quadrinhos e dos desenhos animados, investigando diversas etapas de sua criação.
• C. Experimentar fazer HQs e animações.
• D. Conhecer as origens da Arte e apreciar manifestações artísticas criadas há milhares de anos em diferentes locais.

Para o ensino dos terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, os Parâmetros Nacionais Curriculares de Arte sinalizam a compreensão do teatro como atividade que favorece a identificação com outras realidades socioculturais como conteúdo da linguagem artística Teatro na seguinte vertente:

• A. Teatro como comunicação e produção coletiva.
• B. Teatro como apreciação.
• C. A história da música oriental.
• D. Teatro como produto histórico-cultural.

No Ensino Fundamental, uma matriz curricular que propõe desenvolvimento de “Há muitas formas de fazer teatro” como eixo norteador das aulas de Artes possibilitará o aprendizado do aluno com relação ao seguinte conteúdo conceitual:

• A. Cerâmica.
• B. Mímica.
• C. Arte rupestre.
• D. Identificação de timbre e intensidade.

No Ensino Fundamental, uma matriz curricular que propõe desenvolvimento de “Espaços Histórias da Arte” como eixo norteador das aulas de Artes possibilitará o aprendizado do aluno com relação ao seguinte conteúdo procedimental:

• A. Observação de movimentos do cotidiano.
• B. Planejamento de videodança.
• C. Desenho e pintura a partir de referências ancestrais: formas de imagens; irregularidades do suporte.
• D. Representação de posturas e gestos retratados em imagens.

No Ensino Fundamental, uma matriz curricular que propõe desenvolvimento de “Espaços Histórias da Arte” como eixo norteador das aulas de Artes possibilitará o aprendizado do aluno com relação ao seguinte conteúdo atitudinal:

• A. Valorização da diversidade musical do Brasil.
• B. Reconhecimento da multiplicidade de formas de representação e apresentação na arte dos retratos e das paisagens.
• C. Apreciação dos sons da paisagem sonora do ambiente escolar.
• D. Valorização das manifestações artísticas ancestrais como meio de acesso e compreensão às origens das culturas.

No Ensino Fundamental, um Professor de Artes que deseja desenvolver a dança como eixo norteador com seus alunos do deverá fazê-lo através do seguinte conhecimento disciplinar:

• A. Fontes sonoras diversas.
• B. Instrumentos musicais convencionais e não convencionais.
• C. Canto coral.
• D. Reconhecimento e identificação das qualidades individuais de movimento.

No Ensino Fundamental, um Professor de Artes que deseja desenvolver artes visuais como eixo norteador com seus alunos do deverá fazê-lo através do seguinte conhecimento disciplinar:

• A. Reconhecimento e identificação das qualidades individuais de movimento.
• B. Improvisação da dança, inventando, registrando e repetindo seqüências de movimentos criados.
• C. Reconhecimento das propriedades expressivas e construtivas de materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas básicas na produção de formas visuais bi e tridimensionais.
• D. Criação de movimentos opondo qualidades de movimentos (leve e pesado, rápido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo).

Observe a imagem abaixo:

Observando os traços e as técnicas utilizadas e, no contexto das artes plásticas, a obra acima pode ser atribuída ao seguinte pintor brasileiro:

• A. Helio Oiticica.
• B. Lasar Segall.
• C. Alfredo Volpi.
• D. Anita Malfatti.