Questões de Biologia do ano 2004

As informações abaixo referem-se à Floresta Amazônica.

I. O solo da Floresta Amazônica é pouco profundo e é formado, principalmente, por argila e areia.

II. A fertilidade do solo da Floresta depende da queda de folhas, ramos e frutos que vão formar o húmus.

III. As chuvas freqüentes na região conseguem arrastar para longe a camada de húmus.

É correto o que se afirma APENAS em

• A.

  I.

• B.

  II.

• C.

  I e II.

• D.

  I e III.

• E.

  II e III.

As afirmações abaixo relacionam-se ao meio ambiente e aos seres vivos.

I. O petróleo derramado acidentalmente nos mares e rios forma extensas manchas que dificultam ou bloqueiam a passagem de luz e impedem a troca de gases entre o ar e a água, prejudicando, portanto, os vegetais e animais aquáticos.

II. Pássaros que se alimentam de vegetais, em áreas de extenso uso do DDT, chegam a botar ovos com casca tão fina que se quebram sob o peso do animal que vai chocá-los, levando a uma diminuição da densidade populacional dessas aves.

III. O mercúrio é um metal líquido usado no garimpo para a extração do ouro e seus resíduos são lançados nos rios, o que oferece um risco muito grande aos seres vivos que o ingerem acidentalmente.

IV. O homem está interferindo cada vez mais no ciclo do CO2 através da utilização de combustíveis fósseis e queimadas, aumentando com isso o teor de dióxido de carbono na atmosfera e causando, portanto, a destruição progressiva da camada de ozônio.

É correto o que se afirma APENAS em

• A.

  I, II e III.

• B.

  I, II e IV.

• C.

  I, III e IV.

• D.

  III e IV.

• E.

  II e III.

Os agrotóxicos organoclorados

• A.

  reduzem a produção agrícola.

• B.

  degradam-se rapidamente no ambiente.

• C.

  são inócuos ao meio ambiente.

• D.

  são decompostos pelas bactérias nitrificantes.

• E.

  acumulam-se ao longo das cadeias alimentares.

A epistemologia é a área da filosofia que estuda a questão do conhecimento. Analise os pontos de vista apresentados abaixo.

I. O pensamento é a fonte principal do conhecimento humano.

II. Existem idéias que são inatas, independentes de qualquer experiência anterior.

III. O conhecimento válido é aquele proveniente da experiência sensível.

As concepções epistemológicas presentes, respectivamente, em I, II e III são:

• A.

  racionalismo, inatismo, positivismo.

• B.

  racionalismo, positivismo, inatismo.

• C.

  inatismo, positivismo, racionalismo.

• D.

  positivismo, inatismo, racionalismo.

• E.

  positivismo, racionalismo, inatismo.

A atuação do docente em sala de aula deve prever um momento inicial de problematização com o objetivo de

• A.

  avaliar a capacidade de generalização e de aplicação dos conceitos apresentada pelos alunos.

• B.

  estimular a resolução dos problemas e exercícios propostos em atividades individuais e de grupo.

• C.

  selecionar os conteúdos necessários para a compreensão dos conhecimentos científicos que serão trabalhados.

• D.

  desafiar os alunos a expor o que estão pensando e despertar neles a necessidade de adquirir outros conhecimentos.

• E.

  propiciar o suporte teórico para que os alunos exponham suas idéias e conclusões sobre o que foi estudado.

A disputa entre Galileu Galilei e a Igreja mantém-se como um dos símbolos históricos do conflito entre razão e dogma, ciência e fé. Em 1992, o Papa João Paulo II proferiu a declaração à Academia Pontifícia de Ciências, reconhecendo o erro cometido 359 anos antes, quando Galileu foi forçado a retratar-se e a viver confinado por desafiar os ensinamentos da Igreja Católica Romana, os quais baseavam-se no

• A.

  heliocentrismo, defendido por Copérnico e Giordano Bruno e que se opunham às idéias de Aristóteles e Ptolomeu.

• B.

  heliocentrismo, defendido por Copérnico e Giordano Bruno e que se opunham às idéias de Newton.

• C.

  heliocentrismo, defendido por Aristóteles e Ptolomeu e que se opunham às idéias de Copérnico.

• D.

  geocentrismo, defendido por Copérnico e Giordano Bruno e que se opunham às idéias de Newton.

• E.

  geocentrismo, defendido por Aristóteles e Ptolomeu e que se opunham às idéias de Copérnico.

Até a Renascença acreditava-se no surgimento de seres vivos a partir de matéria não viva, como, por exemplo, o aparecimento de larvas em carne. No século XVII a inverdade dessa idéia foi demonstrada por

• A.

  Lazzaro Spallanzani, cujo experimento comparava o que acontecia em recipientes abertos e fechados, contendo caldos nutritivos fervidos por longo tempo.

• B.

  Francesco Redi, que realizou experimento controlado no qual comparou o que ocorria em recipientes abertos e fechados contendo cadáveres de animais.

• C.

  Louis Pasteur, que realizou experimento comparando o que ocorria em frascos com longos gargalos, alguns retos, outros recurvados, contendo caldos nutritivos fervidos.

• D.

  Antonie van Leeuwenhoek ao demonstrar, com instrumento óptico, a existência de seres invisíveis a olho nu.

• E.

  William Harvey, cujo experimento comparava o que acontecia em recipientes abertos e fechados contendo cadáveres de animais.

Com o auxílio da tabela de códons apresentada abaixo, assinale a alternativa que apresenta os resultados da tradução da mensagem genética contida na seguinte seqüência de nucleotídeos de uma molécula de DNA: TAC GAT ACG ATA.

• A.

  Tyr-Asp-Thr-Ileu

• B.

  Tyr-Arg-Tyr-Leu

• C.

  Met-Leu-Cys-Tyr

• D.

  Met-Leu-Thr-Ileu

• E.

  Met-Leu-Cys-Ala

Em 1879, Walter Flemming identificou, no núcleo das células, filamentos que, durante a divisão celular, se condensam e separam-se indo para os lados opostos, que se tornarão duas novas células idênticas. Flemming deu a esse processo o nome de mitose, fundando assim a citogenética. Os filamentos descritos e a fase de separação são, respectivamente,

• A.

  cromonemas e telófase.

• B.

  cromonemas e prófase.

• C.

  cromossomos e metáfase.

• D.

  cromossomos e anáfase.

• E.

  cromossomos e intérfase.

A tabela periódica moderna baseia-se nas observações e conclusões de Mendeleyev sobre as propriedades dos 63 elementos químicos conhecidos até 1869. Nessa tabela os elementos são ordenados segundo o número

• A.

  atômico, definido pela quantidade de prótons.

• B.

  de massa, definido pela quantidade de prótons.

• C.

  de nêutrons, que define o número atômico.

• D.

  atômico, definido pela quantidade de elétrons.

• E.

  de massa, definido pela soma de prótons e elétrons.