Questões de Conhecimentos Técnicos de um determinado Cargo/Área do ano 2007

Quando Gordon (2006) apresenta as habilidades ouvir ativo ou escuta ativa, ele espera o seguinte procedimento do Supervisor:

• A.

  ouvir tudo o que a mídia está transmitindo para, em seguida, comunicar às famílias dos alunos;

• B.

  ouvir a fala do diretor e as queixas dos pais que chegam à escola, guardá-las para si para não molestar o professor;

• C.

  ouvir os recados do diretor, funcionando como verdadeiro pombo-correio entre professores e diretor;

• D.

  ouvir/escuta ativa é a tarefa que permite transmitir mensagens à comunidade externa à escola;

• E.

  ouvir ativo é a tentativa de captar o que está por trás da fala do interlocutor e a mensagem que ele está expressando.

É preciso reconhecer a existência de um campo de valência positiva quando nos defrontamos com professores resistentes às mudanças.

O trecho acima nos leva a:

• A.

  refletir, aprofundar e fundamentar melhor nossa proposta de intervenção;

• B.

  localizar no grupo quem é a favor ou contra a ação do Supervisor;

• C.

  manter estável a situação escolar porque o professorado não deseja mudar nada;

• D.

  cair em modismos de ação, implicando em desânimo e em nada fazer;

• E.

  conhecer os amigos da escola e quem é " do contra".

A escola e seus atores precisam repensar sua ação e conhecer as expectativas e necessidades dos seus alunos a fim de definir:

• A.

  o papel dos pais;

• B.

  as prioridades na formação dos alunos;

• C.

  as medidas de controle da educação;

• D.

  as normas de aceitação da autoridade constituída;

• E.

  os papéis de cada um em seu grupo etário.

Sobre a atuação do Supervisor Escolar, como agente de formação continuada do professor em serviço, é correto afirmar:

• A.

  ele se reúne com os docentes da escola para dar os recados administrativos do gestor escolar;

• B.

  ele se reúne com os docentes para apontar uma situação de grupo de determinados professores;.

• C.

  ele se reúne com os docentes para queixar-se das inúmeras tarefas que tem que desempenhar;

• D.

  ele se reúne com os docentes para discutir questões e problemas pedagógicos de várias naturezas;

• E.

  ele se reúne com os docentes da escola para comunicar quem não deve participar do Projeto Pedagógico.

Uma educação comprometida com todos os cidadãos deve desenvolver nos alunos:

• A.

  os princípios de igualdade e fraternidade adotados no comunismo primitivo;

• B.

  o valor do preparo intelectual que permite dominar seus pares;

• C.

  o entusiasmo pelo conhecimento e sua inserção como agente de mudança da realidade social;

• D.

  o significado da ordem instituída e do trabalho individual como condição para a ascensão social;

• E.

  a preocupação com seu próprio trabalho distanciado da realidade social.

O trabalho da Supervisão Escolar compreende diretrizes ligadas à avaliação e ao planejamento escolar, com o objetivo de:

• A.

  mudar as práticas comprometidas com a realidade escolar;

• B.

  controlar o processo de desenvolvimento do currículo dentro do paradigma tradicional;

• C.

  evitar o julgamento das práticas educacionais e o planejamento de ações eficazes;

• D.

  atender apenas a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais;

• E.

  estimular uma educação tecnicista, na qual os conteúdos são discutidos em conjunto.

O Supervisor Escolar, na elaboração do Projeto Pedagógico, deve:

• A.

  viabilizar a proposta instituída pelo Estado e pelo gestor escolar, valorizando o pedagógico na ótica do capitalismo;

• B.

  tornar possível o acesso das camadas menos favorecidas às propostas da escola para que caminhem segundo o modelo do Estado e da escola;

• C.

  associar vozes e interesses na construção de uma escola entendida como aparelho ideológico do Estado;

• D.

  juntar pais, professores, alunos e comunidade com o objetivo de obter a adesão aos planos previamente estabelecidos para o ano letivo;

• E.

  articular as participações individuais e sociais, entre a escola e a realidade circundante, entre pessoas e o conhecimento.

No Projeto Pedagógico pensamos em ação/ transformação, ou seja, o que queremos fazer. Para realizar essa ação transformadora precisamos organizá-la.

Para saber o que fazer precisamos de:

• A.

  localizar os parceiros da discussão que empreendam a ação por nós;

• B.

  localizar o melhor professor / gestor no grupo para a ação caminhar;

• C.

  conhecer as necessidades e limites da escola;

• D.

  conhecer outros projetos pedagógicos e os que resultaram em sucesso.

• E.

  contratar supervisores renomados para que construam o sonho desejado.

O Supervisor Escolar, para realizar um diagnóstico, deve prioritariamente:

• A.

  chamar os funcionários da escola e ouví-los em particular;

• B.

  conversar com os pais de alunos e mostrar-lhes a escola;

• C.

  coletar somente dados da realidade física da escola;

• D.

  ouvir todos os segmentos da escola para definir suas necessidades;

• E.

  chamar os pais e responsáveis e ouvir suas queixas a respeito da disciplina.

Leia, com atenção, as afirmativas a seguir:

O trabalho do Supervisor transcende o conhecimento puro e simples da sala de aula,

Porque

O conhecimento discente é suficiente para ser supervisor de uma escola, nos aspectos administrativos e pedagógicos.

E assinale:

• A.

  se a primeira afirmativa não está correta e a segunda está correta;

• B.

  se a segunda afirmativa complementa as idéias da primeira afirmativa;

• C.

  se a primeira afirmativa está correta e a segunda está incorreta;

• D.

  se as duas afirmativas estão corretas;

• E.

  as duas afirmativas estão incorretas.