Questões de Educação Física do ano 2007

Considere as seguintes afirmativas sobre o handebol:

I - A seqüência progressiva das sansões disciplinares são: advertência, exclusão, desqualificação, expulsão.

II - As medidas da quadra e a duração de um jogo para categoria adulto são respectivamente: 20mx30m / 2 tempos de 30 minutos.

III - A penalidade para o jogador que realiza a substituição irregular é a exclusão e são permitidas 14 substituições durante o jogo.

IV - São fases do ataque: contra-ataque, ataque temporário, ataque organizado, ataque em sistema.

São corretas as afirmações feitas apenas em:

• A.

  I, II e IV

• B.

  I, III e IV

• C.

  I e IV

• D.

  I e III

• E.

  I, II e III

O teste de dobra cutânea é utilizado para medir

• A.

  a quantidade de gordura contida no tecido celular subcutâneo.

• B.

  os números de dobras do corpo.

• C.

  a quantidade de sangue.

• D.

  a extremidade dos ossos.

• E.

  a espessura dos ossos.

O papel da Educação Física na escola é entendido a partir de diferentes concepções, entre elas encontra-se a biológica e a bio-psicológica, às quais correspondem, respectivamente, à melhoria

• A.

  do desenvolvimento intelectual.

• B.

  do equilíbrio emocional e ao desenvolvimento intelectual.

• C.

  do desenvolvimento psíquico e à melhoria do desenvolvimento psicomotor.

• D.

  Da aptidão física e à melhoria do desenvolvimento psicomotor cognitivo e afetivo.

• E.

  da aptidão física e da intelectual.

A Educação Física no Brasil passou por várias tendências que estão incorporadas e vivas na didática dos professores atuais, uma delas é a Pedagogicista, que se resume em:

• A.

  Enfatiza a saúde em primeiro plano; papel fundamental na formação de pessoas sadias e fortes.

• B.

  Visa impor à toda sociedade padrões de comportamento esteriotipado, frutos da conduta disciplinar própria ao regime da caserna.

• C.

  Necessidade de encarar a Educação Física não somente como prática capaz de promover saúde, mas como uma forma capaz de promover a chamada Educação Integral.

• D.

  Caracterização da competição e da superação individual com valores fundamentais e desejados para a sociedade moderna.

• E.

  Sustenta-se numa "teorização" transmitida oralmente entre as gerações de trabalhadores.

Em tese, os alunos de 6ª e 7ª série já estão aptos a refletir sobre os limites, as possibilidades, as crenças e os mitos associados aos benefícios das práticas corporais, o que permite ao professor provocar e dinamizar este tipo de debate. Para tratar o conhecimento nesse nível de complexidade é necessário que os alunos estejam prestes a atingir ou tenham atingido o estágio de desenvolvimento cognitivo:

• A.

  operatório-concreto

• B.

  operatório-formal

• C.

  sensório-motor

• D.

  pré-operatório

• E.

  simbólico

Os especialistas e os seguidores da "abordagem crítico-superadora" defendem que a Educação Física curricular é uma disciplina que trata pedagogicamente, na educação básica, do conhecimento denominado "cultura corporal". Considerando os fundamentos dessa abordagem teórico-metodológica, a definição dos conteúdos de ensino deve ser norteada, fundamentalmente, em função:

• A.

  do interesse da maioria da turma, para despertar maior motivação para a aprendizagem

• B.

  da competência didático-pedagógica do professor, para garantir a eficácia do ensino

• C.

  do estágio de desenvolvimento motor dos alunos, para assegurar a aprendizagem das habilidades motoras

• D.

  da popularidade dos temas da cultura corporal junto a comunidade escolar, para reforçar a identidade comunitária

• E.

  dos diferentes temas da cultura corporal, para possibilitar a vivência e a reflexão acerca do seu significado, sentido e fatores determinantes

Os intelectuais e políticos identificados com o pensamento higienista atribuíram à Educação Física brasileira uma importante missão educativa que era a de:

• A.

  fomentar o interesse permanente pela prática recreativa das atividades físico-esportivas

• B.

  educar a juventude por meio de atividades lúdico-esportivas para a ocupação das horas de ócio

• C.

  trabalhar as atividades físicas na perspectiva da formação de corpos harmoniosos, saudáveis e robustos

• D.

  desenvolver, por meio da prática de atividades físico-esportivas, um caráter altruísta, participativo e solidário

• E.

  formar uma consciência crítica em relação aos fatores determinantes das normas e valores competitivos que impregnam o esporte

O objetivo e o resultado do movimento, assim como o plano motor e a maneira pela qual o movimento foi realmente executado são informações essenciais sobre o desenvolvimento da aprendizagem motora para a seguinte intervenção didática:

• A.

  feedback

• B.

  demonstração

• C.

  variação da situação estímulo

• D.

  transferência de aprendizagem

• E.

  capacidade de ilustrar com exemplos

As abordagens pedagógicas da Educação Física denominadas de "Desenvolvimentista" e de "Construtivista-interacionista" têm como principais defensores, respectivamente, os professores Go Tani e João Batista Freire. De comum, elas se apoiam nas teorias do desenvolvimento humano. No entanto, a abordagem pedagógica "Construtivista-interacionista" diferencia-se da abordagem pedagógica "Desenvolvimentista", pois não se fundamenta nas teorias:

• A.

  do desenvolvimento e da aprendizagem motora e não acredita na existência de padrões e esquemas motores

• B.

  da aprendizagem motora e não acredita na existência de "padrões de movimento humano

• C.

  do desenvolvimento cognitivo e não acredita na existência de "padrões de movimento humano"

• D.

  da aprendizagem motora e não acredita na existência de "esquemas motores"

• E.

  do desenvolvimento cognitivo e não acredita na existência de "esquemas motores"

O discurso "higienista" foi o que influenciou as propostas e as práticas pedagógicas quando da introdução oficial da Educação Física na escola brasileira. Considerando essa concepção pedagógica, qual foi o conhecimento de ensino-aprendizagem definido como obrigatório para alunos de ambos os sexos?

• A.

  dança

• B.

  esporte

• C.

  ginástica

• D.

  jogos populares

• E.

  estruturas psicomotoras de base