Questões de Educação Física do ano 2007

A organização curricular implica considerar certos critérios de organização, sistematização e distribuição dos conteúdos de ensino-aprendizagem em tempos pedagogicamente necessários para a sua assimilação. Apoiado nessa compreensão, o COLETIVO DE AUTORES sugere que, durante o ciclo de iniciação da sistematização do conhecimento (4ª a 6ª séries do Ensino Fundamental), sejam trabalhadas formas ginásticas:

• A.

  para possibilitar o treinamento das capacidades fí-sicas, numa perspectiva crítica

• B.

  locomotoras, manipulativas e estabilizadoras, para obtenção do controle corporal

• C.

  coletivas, combinando-se a execução de movi-mentos básicos fundamentais

• D.

  de diversos tipos (artística, aeróbia, rítmica, des-portiva etc.), aplicando suas técnicas básicas

• E.

  tecnicamente aprimoradas, levando-se em consi-deração os interesses dos alunos

Tratando pedagogicamente o conhecimento Ginástica, o professor planejou uma seqüência de aulas em que o objetivo era executar diferentes tipos de movimentos básicos fundamentais manipulativos. O tema dessas aulas pode ter abrangido os seguintes movimentos manipulativos:

• A.

  girar os braços sem perder o equilíbrio; executar uma parada de dois apoios; quicar a bola seqüencialmente no chão

• B.

  rolar com linearidade; arremessar a bola num alvo; receber a bola jogada por outra pessoa

• C.

  girar os braços sem perder o equilíbrio; escalar um paredão; galopar sem mudar a direção

• D.

  conduzir a bola com o pé; rebater a bola com um taco; quicar a bola seqüencialmente no chão

• E.

  chutar a bola na direção do gol; caminhar sobre uma superfície de pequena amplitude; executar uma parada de dois apoios

Em relação à Educação Física, a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/96), quando comparada com a legislação anterior (Lei n° 5.692/71), evidencia a seguinte mudança:

• A.

  é facultativa no ensino médio

• B.

  pode ser ministrada por instituições terceirizadas

• C.

  deve privilegiar a dimensão conceitual da cultura corporal

• D.

  é concebida como componente prático

• E.

  é concebida como componente curricular

Numa aula para alunos da 8ª série do ensino fundamental, cujo tema era a importância da força muscular para a saúde, o professor explicou que no treinamento de força dinâmica um dos tipos de contração é aquele em que o músculo se alonga ao exercer a força. Nesse caso, o professor está se referindo ao conceito de força:

• A.

  isotônica

• B.

  isocinética

• C.

  concêntrica

• D.

  excêntrica

• E.

  isométrica

A educação física brasileira encontra na capoeira uma atividade rica em movimentos e ritmos. Considerando o seu passado histórico, especialistas recomendam que essa atividade deve ser:

• A.

  ignorada como memória dos tempos da escravidão;

• B.

  resgatada como manifestação cultural;

• C.

  sistematizada como modalidade esportiva;

• D.

  desenvolvida apenas para adultos com atividades de lazer.

O jogo é um dos elementos principais de um programa de educação física, principalmente se estiver satisfazendo as crianças na sua necessidade de ação e movimento. Para tanto o profissional deve conhecer essas crianças e entender:

• A.

  seu lado competitivo e estimulá-la para o rendimento;

• B.

  que as mais habilidosas devem ser elogiadas;

• C.

  as motivações, tendências e incentivos que as colocam em ação;

• D.

  que a ação pedagógica deve ser disciplinada e reguladora.

A competição nos programas de educação física NÃO deve ser tratada como um monstro da conduta humana ensina Freire. Assim sendo, este autor conclui que procedimentos corretos devem conduzir o aspecto competitivo como elemento:

• A.

  diferenciador de habilidades inatas;

• B.

  classificador dos mais aptos;

• C.

  indispensável nos esportes coletivos;

• D.

  encaminhador para a cooperação.

Ao desenvolver a noção de regras do jogo de futebol, Ferraz observou que:

• A.

  meninas e meninos não apresentam diferenças significativas quanto à compreensão das regras do jogo;

• B.

  meninos desenvolvem padrões motores e cognitivos superiores às meninas em todas as faixas etárias;

• C.

  meninas e meninos não apresentam diferenças quanto a performance motora;

• D.

  aulas separadas por sexo permitem que as meninas desenvolvam melhores perfomances motoras que os meninos.

Assegurar a igualdade de acesso à prática esportiva para todas às pessoas é uma meta conceitual do(a):

• A.

  do associativismo no esporte;

• B.

  da interdependência do bem-estar social com relação ao estado sociedade-esporte;

• C.

  do esporte como meio democratização;

• D.

  do envolvimento social do esporte.

Assinale a opção correta acerca das alterações promovidas pelo exercício físico no sistema cardiovascular e na pressão arterial.

• A.

  Existem evidências científicas de que a pressão arterial de indivíduos normotensos e hipertensos, tanto sistólica como diastólica, não se altera significativamente com um programa regular de atividades físicas.

• B.

  É recomendada para indivíduos com doença vascular ou cardíaca a prática de exercícios estáticos, pois a tensão muscular comprime o sistema arterial, acarretando um aumento significativo da resistência ao fluxo de sangue.

• C.

  Como a elevação da pressão arterial durante o exercício é consideravelmente mais alta quando a atividade é realizada com as pernas do que quando é feita com os braços, exercícios como marcha, corrida e ciclismo são contraindicados para indivíduos que apresentam disfunção cardiovascular.

• D.

  A baixa pressão do sangue venoso é resolvida pela ação de válvulas que permitem um fluxo sanguíneo unidirecional de retorno ao coração, combinado com a compressão das veias pelos músculos durante o exercício, criando-se, assim, um efeito denominado de bomba de retorno venoso.